Metrika članka

  • citati u SCindeksu: [2]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:4
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
članak: 1 od 1  
Nastava i vaspitanje
2008, vol. 57, br. 3, str. 338-356
jezik rada: srpski
vrsta rada: pregledni članak

Prevencija i rešavanje disciplinskih problema u nastavi
aŠkolska uprava, Užice, Ministarstvo prosvete RS
bŠkolska uprava, Valjevo, Ministarstvo prosvete RS

Sažetak

Uspešno uspostavljanje i održavanje određenog nivoa discipline je premisa efikasne nastave/učenja i predstavlja jednu od bitnih kompetencija nastavnika. Od nastavnika se očekuje da realizuju obrazovno-vaspitni proces na odgovarajućem nivou i da ovom kompetencijom ovladaju u dovoljnoj meri. Disciplinski problemi skraćuju vreme predviđeno za učenje i nastavu, imaju negativan uticaj na efikasnost rada nastavnika i na trajanje/kvalitet profesionalne karijere nastavnika. Okviri koje definicija disciplinskog problema treba da ponudi moraju omogućiti da se s lakoćom utvrdi da li disciplinski problem postoji ili ne, kao i da se odgovori na pitanje ko manifestuje disciplinski problem. Kada je disciplinski problem evidentan jer je prisutno ponašanje koje narušava prava ostalih učenika i/ili ugrožava njihovu bezbednost, nastavnik je dužan da interveniše odmah. Međutim, kada nastavnik pri tom koristi neodgovarajuće ili nedovoljno efikasne strategije, on inicira disciplinski problem ili doprinosi njegovoj eskalaciji.

Ključne reči

disciplinski problem; verbalne tehnike; neverbalne tehnike; logična posledica; "nestabilni periodi"

Reference

Arends, R.I. (2004) Learning to teach. New York, itd: McGraw-Hill
Dunkin, M.J., Biddle, B. (1974) The study of teaching. New York: Holt, Rinehart and Winston
Emmer, E.T., Evertson, C., Anderson, L. (1980) Effective classroom management at the beginning of the school year. Elementary School Journal, str. 219-231
Gašić-Pavišić, S. (2005) Modeli razredne discipline. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Good, T.L., Brophy, J.E. (2003) Looking in classrooms. Boston: Allyn and Bacon
Graham, S., Weiner, B. (1996) Theories and principles of motivation. New York: Macmillan
Levin, J., Nolan, J. (2004) Principles of classroom management. Boston: Pearson Education, Inc
Martinet, M., Raymond, D., Gauthier, C. (2001) Teacher training. Montreal: Ministry of Education
Noggings, N. (2001) The caring teacher. u: Handbook of research and teaching
Oakes, J., Lipton, M. (2003) Teaching to change the world. New York: McGraw- Hill
Rosenshine, B. (1980) Time to learn. Washington: U.S. Department of Education
Rosenthal, R., Jacobson, L. (1968) Pygmalion in the classroom: Teacher expectation and pupils' intellectual development. New York, itd: Holt, Reinehart and Winston
Rudduck, J., Flutter, J. (2004) How to improve your school. London: CONTINUUM
Zlatić, L., Jovančićević, O. (2007) Katalog programa stručnog usavršavanja zaposlenih u obrazovanju. Beograd: Zavod za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja, www.NEA.com