Metrika

  • citati u SCIndeksu: [2]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:34
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0

Sadržaj

članak: 1 od 1  
Specifične smetnje u učenju (disleksija, disgrafija i diskalkulija) na predškolskom uzrastu
aCentar za diferencijalnu dijagnozu i savetodavni rad, Katerini, Grčka
bUniverzitet u Kragujevcu, Učiteljski fakultet, Užice
cUniverzitet u Kragujevcu, Tehnički fakultet, Čačak
Projekat:
Nastava i učenje: problemi, ciljevi i perspektive (MPNTR - 179026)

Sažetak
Specifične smetnje u učenju (SSU-disleksija, diskalkulija, disgrafija) poslednjih decenija privlače veliki pažnju stručnjaka i istraživača. Jedan od bitnih problema koji zaokuplja pažnju istraživača je pitanje ranog otkrivanja poremećaja, jer rana dijagnostika omogućava i pravovremenu intervenciju, što daje maksimalne pozitivne efekte. Rad je imao za cilj da istraži u kojoj meri su vaspitači u predškolskim ustanovama na našim prostorima edukovni za detekciju, tj. ranu identifikaciju specifičnih smetnji u učenju. Za potrebe istraživanja strukturiran je screening test prema modelu i uzoru na testove u drugim zemljama. Test je dizajniran u obliku upitnika i primenjen je na uzorku od 90 vaspitača iz Užica i Gornjeg Milanovca. Rezultati pokazuju da su vaspitači upoznati sa pojmovnim definicijama SSU. Kada je u pitanju rana detekcija i identifikacija razvojnih problema, kao i prevencija i rana intervencija, vaspitači nisu u dovoljnoj meri edukovani za adekvatan rad (33% vaspitača smatra da jesu). Opažanje kliničkih indikatora SSU od strane vaspitača ukazuje da im priroda razvojnih teškoća SSU nije bliska. Uglavnom su ove razvojne teškoće prepoznate isključivo kao jezički problem, iako je njihova priroda znatno šira jer podrazumeva izmenjeno kognitivno funkcionisanje. Takođe, nalazi ukazuju da je vrlo mali procenat vaspitača bio u stanju da prepozna i poveže druge indikatore sa SSU (često insuficijentno motorno ponašanje i radna memorija) iako su ti indikatori veoma lako vidljivi na ovim uzrastima.
Reference
Alm, J. (2000) Dyslexia: A cognitive perspective. Uppsala: Uppsala University - Department of Psychology
American Psychiatric Associacion (1994) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Washington: American Psychiatric Association
Berninger, V., Stage, S., Smith, D., Hildebrand, D. (2001) Assessment for reading and writing intervention: A 3-tier model for prevention and intervention. u: Andrews J., Saklofske D.H., Janzen H. [ur.] Ability, achievement, and behavior assessment: A practical handbook, San Diego: Academic Press, str. 195-223
British Dyslexia Association (2002) The dyslexia handbook 2002. Mike Johnson & Lindsay Peer CBE
Fletcher, J.M., Coulter, A.W., Reschly, D.J., Vaughn, S. (2004) Alternative approaches to the definition and identification of learning disabilities: Some question and answers. Annals of Dyslexia, 54(2): 304
Frederickson, N., Reason, R. (1995) Discrepancy definitions of specific learning difficulties. Association of Educational Psychologists Journal, 10, 195-205
Frith (1999) Paradoxes in the definition of dyslexia. 5(4), 192-214. Published Online: 15 Nov 1999, Copyright 2010 John Wiley & Sons, Ltd
Golubović, S., i dr. (2005) Smetnje u razvoju kod dece mlađeg školskog uzrasta. Beograd: Defektološki fakultet
Golubović, S.M. (2004) Klasifikacija i kriterijumi u determinisanju disleksije. Pedagogija, vol. 59, br. 3, str. 41-55
Good,, Kaminski,, ur. (2002) Dynamic indicators of basic early literacy skills. Eugene: Institute for the Development of Education Achievement
Hattasu, T.N. (2005) Early detection of AD/HD and LD children in health examinationtrial report of five-year-olds health examination at Tottori prefecture. 37(2), str. 145-9, Article in Japanese Department of Education, Faculty of Regional Sciences, Tottori University, Tottori
Ho, C.S., Chan, D.W., Lee, S., Tsang, S., Luan, V.H. (2004) Cognitive profiling and preliminary subtyping in Chinese developmental dyslexia. Cognition, 91(1): 43-75
Invernizzi, M., Meier, J.D., Swank, L., Juel, C. (2002) Phonological Awareness Literacy Screening (PALS-K). Charlottesville: University of Virginia Press
Kaufman, A. (2002) The Swedish WAIS-R factor structure and cognitive profiles for adults with dyslexia. Journal of LD, 35(4), 321-333
Kavale, K. (2005) Identifying Specific Learning Disability: Is responsiveness to intervention the unswer. Journal of LD, 39, 5, 553-562
Kavale, K.A., Forness, S. (1995) The nature of learning disabilities: Critical elements of diagnosisand classification. Hillsdale: Lawrence Erlbaum
Kirby, J.R., Georgiou, G.K., Martinussen, R., Parrila, R., Bowers, P., Landerl, K. (2010) Naming Speed and Reading: From Prediction to Instruction. Reading Research Quarterly, 45(3): 341-362
Kirby, J.R., Parrila, R.K., Pfeiffer, S.L. (2003) Naming speed and phonological awareness as predictors of reading development. Journal of Educational Psychology, 95(3): 453-464
Krstić, N.S. (2003) Razvojne smetnje i specifični poremećaji u razvoju - neuropsihološka perspektiva. Istraživanja u defektologiji, br. 3, str. 11-24
Lerner, J.W. (1989) Educational intervention and learning disabilities. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 28, str. 326-31
Liao, C. (2011) A Web-based assessment for phonological awerness, rapid automatized naming (Ran) and learning to read. Taiwan: National Taichung University of Education - Department of Special Education
Mitić, M. (2006) Disleksija - istorijski osvrt, prevalencija i uzroci nastanka. Socijalna misao, vol. 13, br. 1, str. 161-178
Obradović, S., Bjekić, D., Zlatić, L. (2011) Special education in pre-service teacher training. Journal of Educational Sciences and Psychology, I(LXIII)1, 28-35, http://jesp.upg-ploiesti.ro
Obradović, S., Krstić, N. (2010) Smetnje u učenju ili smetnje u prepoznavanju?. u: Kovačević J., Vučinić V. [ur.] Smetnje i poremećaji - fenomenologija, prevencija i tretman, Beograd: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, deo I, Edicija Radovi i monografije, 421-438
Obradović, S. (2010) Osobenosti i stabilnost profila intelektualnih sposobnosti dece sa specifičnim smetnjama u učenju. Beograd: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, neobjavljena magistarska teza
Scarborough, H.S. (1990) Very early language deficits in dyslexic children. Child Dev, 61(6): 1728-43
Wittmann, H. (2001) Lexical diffusion and the glottogenetics of creole French. u: The Linguist List, Wayne: Eastern Michigan University-State University, CreoList debate, parts I-VI, appendixes, 1-9
Yong, F.L., McIntyre, J.D. (1992) A comparative study of the learning style preferences of students with learning disabilities and students who are gifted. J Learn Disabil, 25(2): 124-32
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
objavljen u SCIndeksu: 20.03.2012.