2015, vol. 20, br. 2, str. 279-288
|
|
Učenička metakognicija u vezi sa naučnim metodom u nastave fizike
Students' metacognition in regard to scientific method in physics teaching
aUniverzitet u Novom Sadu, Prirodno-matematički fakultet, Departman za fiziku
bUniverzitet u Novom Sadu, Učiteljski fakultet, Sombor
cUniverzitet u Novom Sadu, Prirodno-matematički fakultet, Departman za hemiju
Projekat: Fazni prelazi i karakterizacija neorganskih i organskih sistema (MPNTR - 171015)
Kvalitet obrazovnog sistema Srbije u evropskoj perspektivi (KOSSEP) (MPNTR - 179010)
Sažetak
Primena različitih nastavnih metoda u nastavi fizike doprinosi razvoju metakognitivnih sposobnosti učenika. Istraživanje je sprovedeno sa ciljem da se analizira veza između implementacije naučnog metoda u nastavi fizike i razvoja metakognitivnih sposobnosti učenika. Uzorak istraživanja je činilo 52o učenika oba pola, koji su završili neku od osnovnih škola na teritoriji Novog Sada. Upitnik (u okviru kojeg je bio Upitnik za ispitivanje metakognitivne svesti - MAI) i test znanja iz fizike su formirani za potrebe ovog istraživanja. Dobijeni rezultati su obrađeni statistički. Pokazano je da postoji statistički značajna razlika između nivoa metakognitivnih sposobnosti učenika u odnosu na to da li je primenjivan naučni metod u nastavi fizike. Viši nivo metakognitivnih sposobnosti su pokazali učenici koji su mišljenja da su eksperimenti (naučni metod) korisni za njihovo razumevanje sadržaja fizike, takođe, učenici koji vode svesku izvedenih eksperimenata (izvođenje, objašnjenje...) i učenici koji razumeju eksperiment i objašnjenje.
Abstract
Different teaching methods in teaching physics help in developing students' metacognitive abilities. This research was conducted with the aim to analyze a relation between implementation of scientific method in physics teaching and developing students' metacognition. Research sample consists of 520 students of both genders that have finished some of primary schools in Novi Sad. Questionnaire (that included Metacognitive Awareness Inventory - MAI) and physics knowledge test were constructed for the need of this research. The obtained results were treated statistically. It is shown that statistically significant difference between the students' metacognition exists regarding to implementation of scientific method as teaching method. Higher matacognitive level have shown students who are opinion that experiments (scientific method) in teaching physics were helpful for their understanding of the physics contents, also students who are writing down in a notebook the performed experiments (the procedure, explanation...) and students who understand experiments and their explanations.
|