Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:2
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
članak: 4 od 6  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2011, vol. 60, br. 4, str. 595-605
jezik rada: srpski
vrsta rada: pregledni članak
Podsticanje intelektualnog razvoja
Univerzitet u Beogradu, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju

e-adresa: irenas@fasper.bg.ac.rs, danica.v@sezampro.rs

Sažetak

U radu su analizirani sledeći oblici podsticanja intelektualnog razvoja: primena specifičnih strategija za ubrzanje intelektualnog razvoja; programi namenjeni ublažavanju zaostajanja u intelektualnom razvoju dece iz određenih društvenih kategorija (dece iz niskih socioekonomskih slojeva i dece koja odrastaju u institucijama); programi namenjeni podsticanju intelektualnog razvoja dece iz opšte populacije. Pregled pokazuje da primena specifičnih strategija podsticanja intelektualnog razvoja, u okviru kratkotrajnih eksperimentalnih programa, ili ne pokazuje efekte na polju intelektualnog razvoja ili su ti efekti specifični i kratkotrajni. Nasuprot tome, analize pokazuju da programi namenjeni ublažavanju zaostajanja u intelektualnom razvoju dece i programi namenjeni podsticanju intelektualnog razvoja dece iz opšte populacije, koji se sprovode u okviru akcionih istraživanja, mogu pozitivno delovati na intelektualni razvoj. Kako je pokazalo poređenje programa, njihova delotvornost je određena trajnošću i učestalošću sprovođenja programskih aktivnosti i uzrastom dece na kome se program sprovodi. Kao važan činilac koji određuje delotvornost programa izdvaja se teorijska zasnovanost programa. Programi čiji je sadržaj zasnovan na teorijama Žana Pijažea i Lava Vigotskog doprinose intelektualnom napredovanju, kao i akademskom postignuću učenika. Oni mogu predstavljati osnov za dalji razvoj pedagoških aktivnosti u cilju podsticanja intelektualnog razvoja učenika.

Ključne reči

intelektualni razvoj; podsticanje intelektualnog razvoja; programi kognitivnog ubrzanja

Reference

Adey, P. (2004) Evidence for Long-term Effects: Promises and Pitfalls. Evaluation & Research in Education, 18(1-2): 83-102
Bakermans-Kranenburg, M.J., van Ijzendoorn, M.H., Juffer, F. (2008) Earlier is better: a meta-analysis of 70 years of intervention improving cognitive development in institutionalized children. Monographs of the Society for Research in Child Development, 73(3): 279-93
Blok, H., Fukkink, R., Gebhardt, E., Leseman, P. (2005) The relevance of delivery mode and other programme characteristics for the effectiveness of early childhood intervention. International Journal of Behavioral Development, 29(1): 35-47
Flavell, J.H. (1963) The developmental psychology of Jean Piaget. New York, itd: Van Nostrand
Gonthier-Pešić, B. (2009) Društveno-istorijski pristup kognitivnom razvoju. Nastava i vaspitanje, vol. 58, br. 4, str. 479-498
Ivić, I.D., Milinković, M., Rosandić, R., Smiljanić-Čolanović, V. (1978) Razvoj i merenje inteligencije. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Klark, E.M., Klark, A.D.B. (1987) Rano iskustvo. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Matejić-Đuričić, Z.Ž. (1994) Senzomotorna inteligencija i socijalno posredovanje. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Stankov, L. (1990) Kvaščevljev eksperiment: Možemo li podsticati inteligenciju. Psihologija, vol. 23, br. 1, str. 5-28
van Ijzendoorn, M.H., Luijk, M.P.C.M., Femmie, J. (2008) IQ of Children Growing Up in Children's Homes: A Meta-Analysis on IQ Delays in Orphanages. Merrill-Palmer Quarterly, 54(3): 341-366