Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:12
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:10
članak: 1 od 1  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2018, vol. 67, br. 2, str. 249-266
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
objavljeno: 22/11/2018
doi: 10.5937/nasvas1802249B
Creative Commons License 4.0
Primena istraživačke metode pri obradi sadržaja o vodi u početnoj nastavi prirodnih nauka
aUniverzitet u Novom Sadu, Učiteljski fakultet, Sombor
bnema

e-adresa: marija.bosnjak@pef.uns.ac.rs

Sažetak

Istraživačka metoda omogućava postupno uključivanje učenika u proces aktivnog učenja, što dovodi do razvoja i razumevanja nastavnih sadržaja kroz postavljanje pitanja, analizu informacija i kritičko mišljenje. U radu su prikazani rezultati ispitivanja efikasnosti primene modela nastave sa primenjenom istraživačkom metodom u realizaciji sadržaja o fizičkim svojstvima vode u početnoj nastavi prirodnih nauka. Ukupni uzorak činilo je 109 učenika (eksperimentalna grupa - 55 učenika, kontrolna grupa - 54 učenika) iz osnovnih škola u Somboru i Gajdobri. Za merenje kvaliteta znanja o sadržajima o vodi korišćeni su inicijalni i finalni testovi znanja, a za njihovu obradu korišćena je deskriptivna, kauzalna i komparativna metoda. Analiza rezultata istraživanja pokazala je da se primenom istraživačke metode postiže viši kvalitet znanja u odnosu na tradicionalne pristupe realizaciji početne nastave prirodnih nauka.
Za ovaj članak postoji povezani rad (ispravka, opoziv ili komentar) koji je dostupan ovde.

Ključne reči

Reference

Adamov, J., Olić, S., Segedinac, M., Halaši, T. (2015) Primena naučnog metoda u izučavanju nastavnih sadržaja o isparavanju tečnosti u integrisanoj nastavi prirodnih nauka. u: Cvjetićanin S. [ur.] Miniprojekti u nastavi integrisanih prirodnih nauka i matematike, Sombor: Pedagoški fakultet Univerziteta u Novom Sadu, 3, str. 27-44
Akinoglu, O., Tandogan, O.R. (2007) The effect of problem-based active learning in science education on students academic achievement, attitude and concept learning. Istanbul: Marmara Universitesi, Retrieved Septembar 29, 2017 from the World Wide Web http://www.ejmste.com/
Anderson, L., Krathwohl, D.A. (2001) Taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom‘s taxonomy of educational objectives. New York: Longman
Anderson, R.D. (2002) Reforming Science Teaching: What Research Says About Inquiry. Journal of Science Teacher Education, 13(1): 1-12
Borić, E. (2014) Ostvarivanje kompetencija učenika istraživačkom izvanučioničkom nastavom prirode i društva. Croatian Journal of Education, 16 (1); 149-164
Bošnjak, M., Obadović, D.Ž., Bogdanović, I. (2016) Application of inquiry-based instruction in the initial science teaching. Teme, vol. 40, br. 1, str. 265-280
Branković, D., Mikanović, B. (2012) Problemsko-otkrivajući model istraživačkog rada učenika. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, vol. 25, br. 1, str. 22-32
Bybee, R., Taylor, J., Gardner, A., Scotter, P., Powell, J., Westbrook, A., Landes, N. (2006) The BSCS 5E instructional model: Origins, effectives, and applications, executive summary, BSCS. CO: Colorado Springs
Cardak, O., Dikmenli, M., Saritas, O. (2008) Effect of 5E instructional model in student success in primary school 6th year circulatory system topic. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 9 (2), 2
Crouch, C.H., Mazur, E. (2001) Peer Instruction: Ten years of experience and results. American Journal of Physics, 69(9): 970-977
Cvjetićanin, S., Segedinac, M. (2007) Primena eksperimenta u saznajnom procesu nastave poznavanja prirode. Inovacije u nastavi, 20 (3); 132-141
Drakulić, V., Miljanović, T. (2007) Efikasnost laboratorijsko-eksperimentalne metode u realizaciji sadržaja biologije u gimnaziji. Pedagogija, vol. 62, br. 4, str. 627-632
Fiksl, M., Flogie, A., Aberšek, B. (2017) Innovative teaching/learning methods to improve science, technology and engineering classroom climate and interest. Journal of Baltic Science Education, 16 (6); 1009-1019
Gok, T., Gok, O. (2016) Peer instruction in chemistry education: Assessment of students learning strategies, conceptual learning and problem solving. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 17 (1); 1-21
Gok, T. (2017) Peer instruction in the physics classroom: effects on gender difference performance, conceptual learning and problem solving. Journal of Baltic Science Education, 13 (6); 776-788
Golubović-Ilić, I. (2013) Mogućnosti osposobljavanja učenika za samostalno istraživački rad u nastavi prirode i društva. Novi Sad: Filozofski fakultet Univerziteta u Novom Sadu, doktorska disertacija
Hammerman, E. (2006) Eight Essentials of inquiry-based science, K-8. Thousand Oaks (CA): Corwin Press
Harlen, W. (2004) Evaluating inquiry-based science developments. A paper commissioned by the national research council in preparation for a meeting on the status of evaluation of inquiry-based science education. Retrived May 31, 2013, from the World Wide Web http://www.nsrcon-line.org/pdf/nas_paper_eval_inquiry_science.pdf
Jukić, R. (2013) Konstruktivizam kao poveznica poučavanja sadržaja prirodnoznanstvenih i društvenih predmeta. Pedagogijska istraživanja, 10 (2); 241-261
Kovačević, Z.S. (2017) Samostalni rad dece i učenika u oblasti upoznavanja i razumevanja sveta i nastavi prirode i društva. Nastava i vaspitanje, vol. 66, br. 2, str. 239-258
Letina, A. (2016) Efikasnost istraživački usmjerene nastave Prirode i društva u razvoju prirodoznanstvene kompetencije učenika. Croatian Journal of Education, 18 (3); 665-696
Lord, T.R. (1999) A Comparison Between Traditional and Constructivist Teaching in Environmental Science. Journal of Environmental Education, 30(3): 22-27
Madsen, A., McKagan, S.B., Sayre, E.C. (2015) How physics instruction impacts students’ beliefs about learning physics: A meta-analysis of 24 studies. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 11(1):
Marek, E.A., Eubanks, C., Gallaher, T.H. (1990) Teachers' understanding and the use of the learning cycle. Journal of Research in Science Teaching, 27(9): 821-834
Martin-Hansen, L. (2009) Inquiry pedagogy and the preservice science teacher. Amherst, New York: Cambria Press
Minner, D.D., Levy, A.J., Century, J. (2010) Inquiry-based science instruction-what is it and does it matter? Results from a research synthesis years 1984 to 2002. Journal of Research in Science Teaching, 47(4): 474-496
Obadović, D., Rančić, I., Cvjetićanin, S., Segedinac, M. (2013) The impact of implementation of simple experiments on the pupils' positive attitude in learning science contents in primary school. New Educational Review, 34(4); 138-150
Odadžić, V., Miljanović, T., Voskresenski, K. (2011) Mogućnosti i efekti primene inovativnih didaktičkih modela u nastavi biologije u gimnaziji. Nastava i vaspitanje, vol. 60, br. 2, str. 249-261
Pandey, A., Nanda, G.K., Ranjan, V. (2011) Effectiveness of inquiry training model over conventional teaching method on academic achievement of science students in India. Journal of Innovative Research in Education, 1(1); 7-20
Rančić, I., Obadović, D., Cvjetićanin, S., Segedinac, M. (2011) Analysis of the results of the implementation of simple experiments and scientific method in teaching physics in primary schools. u: Polovina N., Džinović V., Bodroža B. [ur.] Pedagoška istraživanja i školska praksa - inicijativa, saradnja i stvaralaštvo u savremenom obrazovanju, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, str. 59-160
Ristanović, D. (2015) Uloga projektnog modela u nastavi prirode i društva. Beograd: Učiteljski fakultet Univerziteta u Beogradu, Preuzeto 11. 7. 2017 sa adrese http://uvidok.rcub.bg.ac.rs/.; doktorska disertacija
Seyhan, H., Morgil, I. (2007) The effect of 5E learning model on teaching of asid-base topic in chemistry education. Journal of Science Education, 8(2); 120-123
Stanisavljević, J., Đurić, D. (2010) Analiza efikasnosti primene problemske nastave biologije u realizaciji ekoloških programskih sadržaja u osnovnoj školi. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, vol. 23, br. 1, str. 104-110
Stevanović, M. (2003) Interaktivna stvaralačka edukacija. Rijeka: Andromeda
van Hook, S.J., Huziak-Clark, T.L., Nurnberger-Haag, J., Ballone-Duran, L. (2009) Developing an understanding of inquiry by teachers and graduate student scientists through a collaborative professional development program. Electronic Journal of Science Education, 13(2); 30-61