- citati u SCIndeksu: 0
- citati u CrossRef-u:0
- citati u Google Scholaru:[
 ]
- posete u poslednjih 30 dana:12
- preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
|
|
|
2013, vol. 26, br. 1, str. 54-61
|
|
Individualizacija u nastavi stranog jezika na ranom uzrastu
Individualisation in teaching and learning a foreign language at an early age
Sažetak
Individualizacija nije nov pojam u pedagogiji, ali predstavlja novinu u nastavnoj praksi. Terminološki se često poistovećuje sa individualnim oblikom rada i individualnim obrazovnim planom iako to nije isto. Cilj ovog rada je da definiše pojam individualizacije i da pruži odgovore na pitanja šta je to individualni rad i zašto to nije isto što i individualizacija, koje su prednosti diferencijacije i na koji način se poštuju i prate individualne karakteristike svakog učenika, koja je razlika između IOP-a i individualizacije. Pored definisanja pojmova, u ovom radu se predstavljaju primeri iz prakse u nastavi engleskog jezika - na koji način je moguće sprovoditi individualizaciju u mlađim razredima osnovne škole. Neke od ideja uključuju prilagođavanje sadržaja, tehnika, aktivnosti, pružanju dodatne podrške u učenju, kao i davanje diferenciranih zadataka (nastavnih listića).
Abstract
Although individualization is not a new pedagogical concept, it is still a new approach in language instruction. It is usually misunderstood for a T-S interaction pattern (individual work) and for Individual Education Plan. The aim of this paper is to define individualization and to explain the meaning of individual work, the reason why it is not the same as individualization, the advantages of differentiated instruction, the way how to observe every student's characteristics, and the difference between IEP and individualization. Besides defining concepts, the aim of this article is also to provide examples from the classroom how to implement individualization with young language learners. Some of the ideas are adapting methods/content/techniques/activities and providing additional support in learning and differentiated tasks/handouts.
|
|
|
|
Reference
|
|
|
*** (2010) Pravilnik o bližim uputstvima za utvrđivanje prava na individualni obrazovni plan, njegovu primenu i vrednovanje. Službeni glasnik RS, br. 76
|
|
|
*** (2011) Standardi kompetencija za profesiju nastavnika i njihovog profesionalnog razvoja. Prosvetni pregled, Beograd, 5
|
|
|
*** (2009) Zakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja. Službeni glasnik RS, br. 72
|
|
|
*** (1989) Konvencija o pravima deteta. Preuzeto 17. januara 2013. sa adrese http://www.unicef.org/serbia/Konvencija_o_pravima_deteta_sa_fakultativnim_protokolima(1).pdf
|
|
|
Brakus, R., Golubović, S. (1995) Govorno-jezički poremećaji u osnovnoj školi. Defektološka teorija i praksa, 38(1): 57-62
|
|
2 
|
Dimitrijević, N. (1999) Testiranje u nastavi stranih jezika. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
|
|
1 
|
Jovičić, M., Pejović-Milovančević, M., Jovanović, S., Teovanović, P. (2010) Hiperkinetski poremećaj sa poremećajem pažnje - učestalost simptoma kod učenika nižih razreda osnovnih škola u Srbiji. Psihijatrija danas, vol. 42, br. 2, str. 137-145
|
|
|
Kozamernik-Čelešnik, N. (2011) 70 different games and activities for early language teaching to blind and partially sighted children. http://www.icevi-europe.org/topics/lv/ELT-Celesnik.doc
|
|
|
Ljubojević, D. (2013) Saznali na seminaru - primenili u praksi 2012 - individualizacija u nastavi srpskog jezika, matematike, prirodnih i društvenih nauka za decu sa specifičnim teškoćama u razvoju. http://www.zuov.gov.rs
|
|
|
Maidment, S., Roberts, L. (2009) Happy House. Oxford: Oxford University Press, 2, New Edition
|
|
|
Markov, Z., Pavlov, S. (2006) Karakteristike dece sa Hiperkinetskim sindromom. Pedagoška stvarnost, vol. 52, br. 9-10, str. 739-749
|
|
1
|
Nešić, B.V., Minić, J.Lj., Jakšić, A.S. (2011) Rasprostranjenost govorno-jezičkih poremećaja kod dece na severu Kosova i Metohije. Zbornik radova Filozofskog fakulteta u Prištini, br. 41, str. 587-601
|
|
3
|
Slattery, M., Willis, J. (2001) English for primary teachers: A handbook of activities and classroom language. Oxford: OUP
|
|
1
|
Trnavac, N., Đorđević, J. (2005) Pedagogija - udžbenik za nastavnike. Beograd: Naučna knjiga komerc
|
|
|
Venelainan, R., Jerotijević, M., ur. (2010) Strategije za podučavanje učenika sa smetnjama u razvoju i invaliditetom. Ministarstvo prosvete Republike Srbije
|
|
|
|
|