Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:37
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:33
članak: 1 od 1  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2019, vol. 68, br. 2, str. 195-213
jezik rada: crnogorski
vrsta rada: izvorni naučni članak
doi:10.5937/nasvas1902195B
Creative Commons License 4.0
Značaj socijalne komponente rada učenika u problemskoj nastavi
Bulajić Nevena
Univerzitet Crne Gore, Filozofski fakultet, Nikšić, Crna Gora

e-adresa: nevenabulajic@gmail.com

Sažetak

Uvid u način realizacije problemske nastave i utvrđivanje njenih uticaja na postignuće učenika predstavljaju težište našeg istraživanja. Realizovali smo eksperimentalno istraživanje sa paralelnim grupama učenika drugog ciklusa osnovne škole, sa ciljem da utvrdimo uticaj primene problemske nastave na postignuća učenika na testu znanja iz matematike. Vrednovanje efekata problemske nastave kroz pedagoško eksperimentalno istraživanje je pouzdan način provere rezultata ranijih istraživanja iz ove oblasti, ali i doprinos pedagoškoj nauci kada je u pitanju sagledavanje značajnosti uticaja ove vrste nastave na razvijanje raznovrsnih savremenih veština i kompetencija. Pored glavne, eksperimentalne metode, u okviru koje smo koristili tehniku testiranja, primenili smo i deskriptivnu metodu u okviru koje smo koristili tehniku sistematskog posmatranja sa ciljem da identifikujemo na koji se način organizuje i primenjuje problemska nastava. Uzorak istraživanja obuhvatao je 480 učenika i 14 nastavnika drugog ciklusa u okviru dve osnovne škole na teritoriji opštine Nikšić. Istraživanje je pokazalo da je većina nastavnika eksperimentalnih grupa (E-grupa) adekvatno primenila problemsku nastavu. U E-grupama su identifikovane razlike kada je u pitanju način podsticanja učenika, komunikacija subjekata i oblik nastavnog rada. To je rezultiralo različitim postignućem E-grupa učenika na testovima znanja u odnosu na kontrolne grupe (K-grupe). Primena problemske nastave se pokazala efikasnijom kada učenici rešavaju probleme u grupi kroz kooperaciju i saradnju nego kada su učenici samostalno radili na rešavanju problema. Tim povodom ističemo prednosti grupnog rada učenika prilikom realizacije problemske nastave, koji podstiče razvijanje tri domena kompetencija novog veka, koje je 2011. godine definisala Komisija Nacionalnog istraživačkog saveta (The National Research Council): kognitivni, interpersonalni i intrapersonalni.

Ključne reči

problemska nastava; rešavanje problema; postignuće učenika; kooperacija; grupni oblik rada

Reference

[ GS ]

Arikan, T. (2017) Minimum-delay of communications. Urbana Champaign: University of Illinois

[ CR ] [ EČ ][ GS ]

Boeck, D.P., Scalise, C. (2019) Collaborative Problem Solving: Processing Actions, Time, and Performance. Frontiers in Psychology, 10: 1-9

[ GS ]

Branković, D. (1999) Interaktivno učenje u problemskoj nastavi. Banja Luka: Filozofski fakultet

[ GS ]

DeFranco-Tommarello, J. (2002) Collaborative problem solving and program development model. New Jersey: Institute of Technology, doctoral dissertations

[ GS ]

Djui, D. (1915) Vaspitanje i demokratija. Cetinje: Izdavačko preduzeće Obod

[ CR ] [ EČ ][ GS ]

Dostal, J. (2015) Theory of Problem Solving. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174: 2798-2805

[ 3 ][ GS ]

Đorđević, J. (1997) Nastava i učenje u savremenoj školi. Beograd: Zavod za školstvo

[ CR ] [ EČ ][ GS ]

Eichmann, B., Goldhammer, F., Greiff, S., Pucite, L., Naumann, J. (2019) The role of planning in complex problem solving. Computers & Education, 128: 1-12

[ 3 ][ GS ]

Freire, P. (1996) Pedagogy of Freedom: Ethics, Democracy, and Civic Courage. Maryland: Rowman & Littlefield Publishers

[ GS ]

Hayden, J. (2010) Making a Difference-East and West Meet Vygotsky. u: A. Tuna, J. Hayden [ur.] Early Childhood Programs as the Doorway to Social Cohesion: Application of Vygotsky's Ideas from East-West Perspective, Cambridge Scholars Publishing, pp. 3-15

[ GS ]

Helm, H. (2015) Becoming Young Thinkers. Washington: NAEYC

[ GS ]

Kadum, B.S., Peršić, I. (2007) Neki pogledi na ulogu učitelja i položaj učenika pri rješavanju problemskih zadataka. Metodički obzori, 13: 73-80

[ 1 ][ GS ]

Keršenštajner, G. (1939) Teorija obrazovanja. Beograd: Privrednik

[ GS ]

Klepić, S. (2018) Novi modeli u nastavi srpskog jezika i književnosti. Novi Sad: Filozofski fakultet, doktorska disertacija

[ GS ]

Kupisiewicz, Cz. (1964) O efektívnosti problémového vyučovania. Bratislava: SPN

[ 9 ][ GS ]

Laketa, N., Vasilijević, D. (2006) Osnove didaktike. Užice: Učiteljski fakultet

[ GS ]

Linhart, J. (1976) Činnost a poznávání. Prahe: Academia

[ GS ]

Luteršek, N., Backović, A. (2014) Pedagoško-psihološki aspekti nastave. Podgorica: Zavod za školstvo

[ 2 ][ GS ]

Maksimović, A., Stančić, M. (2012) Nastavne metode iz perspektive nastavnika. Metodički obzori, god. 7, br. 1, 69-82

[ CR ] [ EČ ][ SC ][ GS ]

Malićević, A. (2017) Problemski pristup nastavi gramatike u osnovnoj školi. Godišnjak Pedagoškog fakulteta u Vranju, vol. 8, br. 2, str. 175-187

[ CR ] [ EČ ][ GS ]

Molnár, G., Greiff, S., Csapó, B. (2013) Inductive reasoning, domain specific and complex problem solving: Relations and development. Thinking Skills and Creativity, 9(1): 35-45

[ GS ]

National Research Council (US) (2011) Assessment of 21st Century Skills. Washington: National Academies Press

[ 12 ][ GS ]

Ničković, R. (1971) Učenje putem rešavanja problema u nastavi. Beograd: Zavod za izdavanje udžbenika

[ 1 ][ GS ]

Ničković, R. (1984) Problemska nastava kao kompleksni didaktički sistem. u: Problemsko učenje u nastavi - Prvi Jugoslovenski simpozijum o problemskoj nastavi, Loznica: Učiteljsko društvo, str. 7-31

[ GS ]

OECD (2013) Education at a Glance 2013: OECD indicators

[ GS ]

OECD (2018) OECD Learning Framework 2030

[ CR ] [ EČ ][ GS ]

Ozus, E.E., Celikoz, M., Tufan, M., Erden, F. (2015) Interpersonal Problem Solving Abilities of Students of Professional Education Faculty Dressing Programme of Selcuk University. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 182: 456-462

[ CR ][ 1 ][ GS ]

Pellegrino, J.W., Hilton, M.L., ur. (2012) Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century. Washington, DC: National Academies Press

[ EČ ][ GS ]

Popović, A. (2007) Interaktivno učenje - inovativni način rada u nastavi. Obrazovna tehnologija, 4, 55-74

[ 4 ][ GS ]

Prodanović, T., Ničković, R. (1971) Didaktika. Beograd: Naučna knjiga

[ EČ ][ 1 ][ GS ]

Stevanović, M. (1986) Efekat interpretacije književnih tekstova primenom učenja putem rešavanja problema. Pedagogija, br. 4, str. 492-499

[ GS ]

Vilotijević, M. (2000) Didaktika I. Beograd: Naučna knjiga

[ GS ]

Vilotijević, M., Vilotijević, N. (2016) Modeli razvijajuće nastave I. Beograd: Učiteljski fakultet

[ GS ]

Vulfolk, A., Hjuz, M., Volkap, V. (2014) Psihologija u obrazovanju III. Beograd: Clio

[ GS ]

Zavod za školstvo (2012) Istraživanje - položaj učenika/ca u školi. Pobjeda, Podgorica