- citati u SCIndeksu: 0
- citati u CrossRef-u:0
- citati u Google Scholaru:[
 ]
- posete u poslednjih 30 dana:2
- preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
|
|
|
2013, vol. 26, br. 1, str. 97-104
|
|
Poboljšanje veštine govorenja na engleskom kao stranom jeziku kod učenika na mlađem školskom uzrastu
Improving young learners' speaking skills in EFL
Sažetak
Imajući u vidu da je uloga engleskog kao međunarodnog jezika komunikacije sve više uočljiva, za cilj rada postavili smo razvijanje veštine govorenja kod dece mlađeg školskog uzrasta. S obzirom na tipične razvojne karakteristike dece kao što su poriv da razumeju (drive for understanding) i instinkt da interpretiraju značenje neke situacije, koje su uočljive na maternjem jeziku, logično je pretpostaviti da se te karakteristike prenose i na učenje stranog jezika. U toj situaciji, kako istraživanja pokazuju, veoma je važno znati da deca aktivno učestvuju u re-konstrukciji značenja sa naglašenim socijalnim elementom i razvojem tzv. 'jezika u izgradnji". Da bi to bilo moguće, treba prilagoditi (scaffold) jezik koji se podučava kako bi odgovorio potrebama učenika i njihovom kognitivnom razvoju. Istraživanje je obuhvatilo testiranje učenika na početku, pre časova pripreme (kako bi se utvrdio nivo njihovog znanja), dva puta tokom procesa obuke (kako bi se utvrdio stepen i sadržaj napretka) i na kraju obuke, pred odlazak na zvanično polaganje u Beogradu. Nijedan učenik nije bio potpuni početnik; svi su imali i iskustvo pohađanja časova engleskog jezika u državnim školama u Srbiji. Kao rezultat obuke opseg vokabulara je proširen i obogaćen. Učenici su pokazali spremnost, interesovanje i entuzijazam da nauče novi vokabular, a teme, situacije i kontekst su im bili interesantni. Sama činjenica da će i zaista razgovarati sa osobom kojoj je engleski jezik maternji doprinela je motivisanosti. I same aktivnosti, koje su bile kontekstualno utemeljene, takođe su doprinele da se engleski jezik doživi kao sredstvo komunikacije. Najveće promene i napredak uočene su na nivou sintagmi (chunks of language) što se vokabulara tiče, i na razvijanju veština opisivanja slika i povezivanja niza slika u priču. Uz to, razmena informacija (information exchange) doprinela je razvijanju jezičkih funkcija kao što su traženje i pružanje informacija, davanje ponuda, odbijanje i slično.
Abstract
The paper deals with the methodological aspects of teaching English as a foreign language at an early age in Serbia. The research included 95 pupils aged 8-13 who were instructed in English in order to take Cambridge University YLE tests at the British Council in Belgrade in the period from 2010 to 2012. The development of their speaking skills: the development of independent use of stretches of language, fluency and the competent use of a range of grammar and vocabulary patterns were observed in the course of the pupils' preparation to take the Cambridge University YLE tests. It is noted that the visual prompts, contextualization, question type and relevant topics, all part of the test types, served as a good basis for the development and improvement of speaking skills in young learners which led to their more independent use of EFL.
|
|
|
|
Reference
|
|
|
*** Cambridge young learners English tests (sample papers). Cambridge University Publications
|
|
 
|
Brown, G., Yule, G. (1983) Teaching the Spoken Language - an Approach based on the Analysis of Conversational English. Cambridge: Cambridge University Press
|
|
|
Bruner, J.S. (1977) Early social interaction and language acquisition. u: Schaffer H.R. [ur.] Studies in Mother-infant Interaction, London: Academic Press, 271-289
|
|
2
|
Cameron, L. (2001) Teaching languages to young learners. Cambridge: CUP
|
|
1 
|
Cameron, L. (2003) Challenges for ELT from the expansion in teaching children. ELT Journal, 57(2): 105-112
|
|
|
Fox, S. (2011) Movers practice tests. London: Macmillan
|
|
1
|
Gibbons, P. (2002) Scaffolding language, scaffolding learning. u: Teaching Second Language Learners in the Mainstream Classroom, Portsmouth: Heinemann
|
|
|
Greig, A., Taylor, J., Mackay, T. (2007) Doing research with children. Los Angeles: Sage Publications
|
|
3
|
Meadows, S. (1993) The child as thinker: The development and acquisition of cognition in childhood. London: Routledge
|
|
4
|
Moon, J. (2000) Children learning English. Oxford: Macmillan Heineman
|
|
|
Patton, M.Q. (2002) Qualitative Research and Evaluation Methods. u: The SAGE Encyclopedia of Qualitative Research Methods, London: Sage
|
|
|
Robinson, A., Saxby, K. (2009) Fun for Flyers. Cambridge: CUP
|
|
|
Robinson, A., Saxby, K. (2009) Fun for Movers. Cambridge: CUP
|
|
|
Robinson, A., Saxby, K. (2009) Fun for Starters. Cambridge: CUP
|
|
|
Scott, W., Yttreberg, L. (1990) Teaching Languages to Children. London: Longman
|
|
|
Skehan, P. (1996) Second language acquisition research and task-based instruction. u: Willis J., D. Willis [ur.] Challenge and Change in Language Teaching, London: Heinemann, 17-30
|
|
|
Stephens, B. (2011) Flyers practice tests. London: Macmillan
|
|
|
Swain, M. (1995) Three functions of output in second language learning. u: Cook G., B. Seidlhofer [ur.] Principles and Practice in Applied Linguistics, Oxford: OUP
|
|
17
|
Vygotsky, L.S. (1962) Thought and Language. New York: Wiley
|
|
|
Wray, A. (1999) Formulaic language in learners and native speakers. Language Teaching, 32(04): 213
|
|
|
|
|