Metrika članka

  • citati u SCindeksu: [1]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:3
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:2
članak: 7 od 8  
Back povratak na rezultate
Vojnotehnički glasnik
2016, vol. 64, br. 4, str. 1009-1032
jezik rada: engleski
vrsta rada: izvorni naučni članak
doi:10.5937/vojtehg64-10687

Creative Commons License 4.0
Praćenje uticaja motivacije na procese apsolviranja znanja i veština u sistemu učenja na daljinu
aUniversity of Novi Sad, Faculty of Education Sombor, Department of Informatics and Media
bUniversity of Novi Sad, Faculty of Education Sombor, Department of Mathematics
cUniverzitet Singidunum, Beograd

e-adresa: bole@ravangrad.net, apetoje@ptt.rs, zizovic@gmail.com

Sažetak

U radu je opisano kako procesi motivacije utiču na slušaoce kursa sa stanovišta apsolviranja znanja, te prenosa i korišćenja znanja i veština u sistemu učenja na daljinu. Istraživanja, u socijalno-kognitivnom okviru, ilustruje prilagodljivost sistema i adekvatno prilagođavanje motivacionih obrazaca. Model motivacionih procesa predstavljen je u funkciji ciljeva učenja slušalaca kursa. Praćenjem uticaja motivacionog faktora na izvršavanje kognitivnih zadatka, te kako se oblikuju reakcije slušalaca kursa, tj. kako motivacioni faktor utiče na uspeh ili neuspeh i kvalitet kognitivnog učinka u procesu učenja, menjan je i prilagođavan metodičko-didaktički pristup nastavi. U ovom radu istraživan je uticaj znanja iz uže stručne oblasti, ali i interesovanja slušalaca kursa za razumevanje stručnog ili naučnog izlaganja. Implikacije u praksi i intervencija, kroz dizajn softvera sistema učenja na daljinu, usmerene su na korekciju obrazovnog procesa na konstatovanu neprilagođenost motivacionih procesa u okruženju učenja ili stručnog osposobljavanja, prateći kroz istraživanje dva oblika predznanja: stručno predznanje i opšte tematsko predznanje, koja su proveravana ulaznim testovima predznanja, te kroz pripremnu nastavu. Nakon rešavanja problemskih zadataka izvršili smo povratnu analizu utvrđivanja efekata stručnog predznanja, opšteg tematskog znanja i interesovanja na razumevanje i rešavanje problemskih zadataka, te analizu ostvarenih rezultata. Za zadatke više stručno-tehničke orijentacije, predznanje iz domena opšte tematsko znanje i interes bili su značajni prediktori razumevanja i uspeha.

Ključne reči

Reference

Boyer, K.E., Phillips, R., Wallis, D.M., Vouk, A.M., Lester, C.J. (2008) Balancing Cognitive and Motivational Scaffolding in Tutorial Dialogue. u: Woolf B. i dr. [ur.] ITS 2008, LNCS 5091, Berlin-Heidelberg: Springer, pp. 239-249
Boyer, K.E., Phillips, R., Wallis, M.D., Vouk, M.A., Lester, J.C. (2009) Investigating the role of student motivation in computer science education through one-on-one tutoring. Computer Science Education, 19(2): 111-135
Ezen-Can, A., Boyer, K.E. (2015) A tutorial dialogue system for real-time evaluation of unsupervised dialogue act classifiers: Exploring system outcomes. u: Artificial Intelligence in Education: 9112 of the series Lecture Notes in Computer Science, pp.105-114
Grafsgaard, F.J., Wiggins, B.J., Boyer, K.E., Wiebe, N.E., Lester, C.J. (2013) Automatically recognizing facial indicators of frustration: A learning-centric analysis. u: Affective Computing and Intelligent Interaction, Humaine Association Conference on, Geneva, Switzerland, IEEE Computer Society Conference Publishing Services CPS, pp.159-165
Grimley, M., Riding, R. (2009) Individual Differences and Web-Based Learning, Cognitive and emotional processes in web-based education: Integrating human factors and personalization. u: Mourlas C., Tsianos N., Germanakos P. [ur.] Pennsylvania, USA: IGI Global, pp. 1-24. Chapter 1
Lawrence, H.V., Wiswell, A.K. (1995) Feedback in a two-way street. Training & Development, 49
Lepper, M.R., Woolverton, M., Mumme, D.L., Gurtner, J. (1993) Motivational techniques of expert human tutors: Lessons for the design of computer-based tutors. u: Lajoie S.P., Derry & S.J. [ur.] Computers as Cognitive Tools, Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, Inc, pp. 75-105
Lungulov, B. (2010) Motivacija učenika u nastavi - pretpostavka uspeha u učenju. Pedagoška stvarnost, vol. 56, br. 3-4, str. 294-305
Marić, M., Sakač, M. (2014) Individual and social factors related to students' academic achievement and motivation for learning. Suvremena Psihologija, 17(1), pp. 63-79
Perlovsky, L. (2007) Modeling Field Theory of Higher Cognitive Functions. USA: Idea Group Inc
Punie, Y., Cabrera, M., Bogdanowicz, M., Zinnbauer, D., Navajas, E. (2006) The Future of ICT and Learning in the Knowledge Society. u: Report on a Joint DG JRC-DG EAC Workshop held, 2005, Seville: European Commission - Joint Research Centre - Institute for Prospective Technological Studies, EUR 22218EN (Technical Report No.EUR 22218 EN)
Rebolledo-Mendez, G., Boulay, B., Luckin, R. (2006) Motivating the learner: An empirical evaluation. u: The 8th International Conference on Intelligent Tutoring Systems, Jhongli, Taiwan, Proceedings, pp. 545-554
Rus, V., D`mallo, S., Xiangen, H., Graesser, A.C. (2013) Recent Advances in Conversational Intelligent Tutoring Systems. AI Magazine, pp. 42-54
Tan, J., Biswas, G. (2006) The role of feedback in preparation for future learning: A case study in learning by teaching environments. u: The 8th International Conference on Intelligent Tutoring Systems, Jhongli, Taiwan, Proceedings, pp. 370-381