- citati u SCIndeksu: [1]
- citati u CrossRef-u:0
- citati u Google Scholaru:[
]
- posete u poslednjih 30 dana:17
- preuzimanja u poslednjih 30 dana:11
|
|
2019, vol. 49, br. 1, str. 107-124
|
Muzika u nastavi engleskog jezika
Music in English language teaching
Univerzitet u Prištini sa privremenim sedištem u Kosovskoj Mitrovici, Filozofski fakultet, Filološke katedre, Katedra za engleski jezik i književnost
e-adresa: danijela.ignjatovic6@gmail.com
Sažetak
Predmet istraživanja u ovome radu jeste uloga muzike i muzičke sposobnosti učenika/studenata u nastavi engleskog kao stranog jezika. Teorijski okvir rada čine saznanja iz muzičke umetnosti, koja su u vezi s nastavom stranog jezika, kao i analiza pristupa sugestopedije, kojim se preporučuje upotreba muzike na časovima stranog jezika. Pretpostavlja se da je viši nivo muzičke sposobnosti u direktnoj vezi sa sposobnošću usvajanja prozodije stranog jezika, stoga, pojedinci koji poseduju muzički talenat imaju bolje predispozicije za usvajanje intonacije i akcenta. U raduje, takođe, predstavljena i višestruka korist koju učenici/studenti mogu imati od upotrebe muzike na časovima engleskog jezika. Dat je primer aktivnosti koja je sprovedena sa studen tima četvrte godine Anglistike u okviru predmeta Dramske tehnike. Predložene su i tehnike kojima se ova sposobnost može aktivirati. Kako su rezultati istraživanja samopercepcije učenika predstavljeni u radu pokazali, opštajezička sposobnost pozitivno korelira s muzičkom sposobnošću. Istraživanjem su obuhvaćeni mlađi adolescenti - 376 učenika završnih razreda osnovne škole, kao i učenici prve godine Gimnazije u Leskovcu. Dobijeni podaci predstavljaju rezultate studije preseka kojima se posredno ukazuje na neophodnost uključivanja instrumentalne i vokalne muzike u nastavu na svim nivoima učenja, kroz svrsishodne i preporučene tehnike.
Abstract
The research subject in this paper is the role of music and musical ability of the students in teaching English as a foreign language. The theoretical frame of this paper encompasses findings in musical art that are related to foreign language teaching, as well as the analyses of the approach Suggestopedia by which the use of music in foreign language classes is recommended. It is assumed that the higher level of musical ability is in a direct relation with the capacity to acquire prosodic features of a foreign language, hence, students who recognize musical aptitude in themselves have better predispositions for foreign language pronunciation. General language ability, according to the results of the research that was conducted among young adolescents, positively correlates with the musical ability. Also, this paper presents multiple benefits that students could have from including music into ELT, and it suggests some techniques through which activation of both linguistic and musical abilities is possible. An example of an advanced language lesson, in which musical ability was triggered and musical content used as a leading idea, is presented in the paper. The cross-sectional study includes 376 younger adolescents, students of the VII and VIII grades of primary school and students of the I year of Gymnasium in Leskovac. The results of this research indirectly imply that music, instrumental and vocal, should be included into foreign language teaching, at all levels of studies through appropriate techniques.
|
|
|
Reference
|
1
|
Antović, M. (2007) Teorija optimalnosti i teorija metafore u svetlu muzičke i jezičke kompetencije. Niš: Filozofski fakultet, doktorska disertacija
|
1
|
Antović, M. (2004) Muzika i jezik u ljudskom umu. Niš: Galeb
|
|
Armstrong, T. (2006) Višestruke inteligencije u razredu. Zagreb: Educa, (sa engleskog prevela Maja Šunjić)
|
|
Blagojević, S., Kulić, D. (2013) Strani jezik na tercijarnom stepenu obrazovanja - Teme iz nastave i učenja. Niš: Filozofski fakultet
|
|
Fonseca-Mora, M.C. (2016) Music and Language Learning: An Introduction. u: Fonseca-Mora M.C., Gant M. [ur.] Melodies, Rhythm and Cognition in Foreign Language Learning. Newcastle upon Tyre, Cambridge Scholars Publishing, 2-7
|
6
|
Gardner, H. (1983) Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books
|
|
Gardner, H. (1993) Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Books
|
|
Gaston, E.T. (1968) Music in Therapy. New York: Macmillan
|
4
|
Harmer, J. (2007) The Practice of English Language Teaching. Harlow: Pearson Education Limited
|
|
Jones, N. (2002) Feelin' the Same Way. Preuzeto 9.februara 2012. sa https://www.lyrics.com/lyric/6836507/Norah+Jones
|
1
|
Krashen, S.D. (1983) Principles and Practice in Second Language Acquisition. Hertfordshire: Prentice Hall
|
|
Kulić, D. (2014) Primena teorije višestrukih inteligencija u nastavi engleskog jezika. Beograd: Filološki fakultet, doktorska disertacija
|
2
|
Pinker, S. (1994) Language Instinct. London: Penguin Books
|
|
Richards, C.J., Rodgers, T.S. (1991) Approaches and Methods in Language Teaching: A description and analysis. Cambridge: Cambridge University Press
|
|
Rou, A.Dž. (2009) Kreativna inteligencija: Otkrijte inovativni potencijal u sebi i drugima. Beograd: Clio, (sa engleskog preveo Goran Erdei)
|
|
Scovel, T. (1979) Review of Suggestology and Outlines of Suggestopedia. TESOL Quarterly, 255-266; 13
|
1
|
Scrivener, J. (2005) Learning Teaching. Oxford: Macmillan Education
|
|
Ur, P. (2000) A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press
|
|
|
|