Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:0
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
članak: 7 od 194  
Back povratak na rezultate
Norma
2019, vol. 24, br. 2, str. 121-134
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
objavljeno: 06/06/2020
Scenska igra kao postupak zamene za neposrednu stvarnost ili očiglednost u nastavi prirode i društva
Univerzitet u Novom Sadu, Učiteljski fakultet, Sombor

e-adresa: aleksjankovic@gnail.com

Projekat

Istraživački projekat: Dramsko vaspitanje i obrazovanje vaspitača i učitelja koji je realizovan na Pedagoškom fakultetu u Somboru, u vremenu od 15. II 2017 do 20. XII 2017

Sažetak

U ovom članku najpre dajemo teorijski osvrt na saznajnu ulogu ili vrednost neposrednog opažanja u procesu saznanja dece ili mlađih osnovnoškolskih učenika. Nakon toga, ističemo neke novije pristupe jednostavnijim postupcima ili pokušjima da se nastava kao saznajni proces učini interesantnijom i uspešnijom putem primene jednostavnijih postupaka stvaranja očiglednih situacija. Sledi prikaz jednog od još efikasnijih načina predočavanja realnih situacija u nastavi, a koji se odnosi na primenu metoda scenske igre, za kojeg, zbog razloga koje ovde navodimno, nalazimo da se može smatrati najuspešnijom zamenom za neposrednu prirodnu očiglednost, koju je još u XVII veku podsticao Jan Amos Komenski (1967). Na pitanje (koje bi se, u vezi sa ovakvom našom namerom moglo postaviti) zbog čega bi se metoda scenske igre mogla smatrati najboljom nastavnom metodom u nedostatku realne stvarnosti, odgovor bi bio - zbog toga što učenici dok uče putem scenske igre, ili neke vrste dramatizacije uopšte, imaju osećaj (svojim uživljavanjem u ono što je sadržaj učenja ili saznavanja) kao da im se to lično dogodilo ili trenutno događa, a to je mnogo više i značajnije od prepričavanja putem teksta ili nastavnikovog izlaganja, posebno ako u tom tekstu ili nastavnikovom izlaganju nema svojevrsnih umetničkih ili scenskih elemenata, koje je afirmisao poznati ruski književnik Anton Pavlovič Čehov (prema: Rakočević, B., 2015, 6).1 Sadržinski deo ovog rada istovremeno će sačinjavati i eksperimentalna provera nekih didaktičkometodičkih vrednosti primenjene metode scenske igre u obradi nastavnih sadržaja iz predmeta Priroda i društvo (III razred osnovne škole) u odnosu na uobičajene pristupe ili stvaranje uslova za očiglednu nastavu u svakidašnjim situacijama.

Ključne reči