Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:23
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:18
članak: 9 od 278  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2018, vol. 67, br. 1, str. 55-74
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
doi:10.5937/nasvas1801055P

Creative Commons License 4.0
Razvoj kompetencija, osobina ličnosti i vrednosti učenika u današnjoj osnovnoj školi
aUniverzitet u Beogradu, Filozofski fakultet
bZavod za školstvo, Podgorica, Crna Gora

e-adresa: apesikan@f.bg.ac.rs

Projekat

Rad je nastao u okviru projekta: Razvoj vrijednosti, vrlina i vještina (2015-2018) Zavoda za školstvo Crne Gore i UNICEF Kancelarije u Podgorici

Sažetak

Cilj istraživanja koje je predstavljeno u ovom radu bio je da se utvrdi koliko je, prema mišljenjima nastavnika, učenika i roditelja, današnja osnovna škola u Crnoj Gori uspešna u razvoju poželjnih osobina, kompetencija i vrednosti (OKV) kod učenika. Zadaci istraživanja bili su da se ispita: koje OKV imaju današnji učenici, koje OKV bi škola trebalo da podržava i razvija kod učenika, koliko škola uspešno podržava razvoj poželjnih OKV, kako se u školi mogu razvijati poželjne OKV, koje su glavne prepreke za razvijanje poželjnih OKV u školi i koja vrsta podrške je potrebna školi da bi podsticala njihov razvoj. Uzorak je činilo 236 učenika, 114 roditelja i 186 nastavnika iz osam osnovnih škola iz Podgorice, Spuža i Bara. Dobijeni rezultati ukazuju na to da škola ne uspeva da u dovoljnoj meri razvije izabrane OKV učenika. Nastavnici ne vide da način na koji obrazujemo vaspitava, ne vide redovnu nastavu kao mesto za razvoj OKV, ne vide vaspitni potencijal različitih nastavnih metoda i nisu dovoljno obučeni za vaspitni rad s učenicima. Ovi nalazi su značajni jer ukazuju na problem obrazovanja nastavnika za vaspitni rad s učenicima i na zanemarivanje socioemocionalnog učenja u školi, koje može da utiče na učenička postignuća i njihovu prilagođenost školi. U nastavi još uvek dominiraju usmeno izlaganje i predavanje nastavnika, što znatno smanjuje prostor za razvoj važnih osobina ličnosti učenika.

Ključne reči

osobine; kompetencije i vrednosti učenika; razvoj karaktera; osnovna škola; vaspitanje

Reference

Antić, S., Pešikan, A. (2015) Naučna pismenost i socio-konstruktivistička perspektiva. Psihološka istraživanja, vol. 18, br. 1, str. 99-119
Antonijević, R. (2012) Osnove procesa vaspitanja. Beograd: Filozofski fakultet
Arnett, J.J. (1995) Adolescents' uses of media for self-socialization. Journal of Youth and Adolescence, 24(5): 519-533
Bell, R.L., Lederman, N.G. (2003) Understandings of the nature of science and decision making on science and technology based issues. Science Education, 87(3): 352-377
Berkowitz, M.W. (2002) The science of character education. u: Bringing in a New Era in Character Education, (508), 43-63
Berkowitz, M.W., Bier, M.C. (2007) What works in character education. Journal of Research in Character Education, 5(1): 29
Caspi, A., Roberts, B.W., Shiner, R.L. (2005) Personality Development: Stability and Change. Annual Review of Psychology, 56(1): 453-484
Dede, C. (2010) Comparing frameworks for 21st century skills. u: Bellanca J., Brandt R. [ur.] 21st Century Skills, Bloomington, IN: Solution Tree Press, pp. 51-75
Denham, S.A. (2005) The emotional basis of learning and development in early childhood education. u: Spodek B. [ur.] Handbook of research in early childhood education, New York: Lawrence Erlbaum, pp. 85-103
Derlega, V.J., Winstead, B.A., Jones, W.H. (1998) Personality - Contemporary theory and research. Chicago: Nelson-Hall Publishers, second ed
Durlak, J.A., Weissberg, R.P., Dymnicki, A.B., Taylor, R.D., Schellinger, K.B. (2011) The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. Child Development, 82(1): 405-432
Greenberg, M.T., Weissberg, R.P., o`Brien Mary, U., Zins, J.E., Fredericks, L., Resnik, H., Elias, M.J. (2003) Enhancing school-based prevention and youth development through coordinated social, emotional, and academic learning. American Psychologist, 58(6-7): 466-474
Halász, G., Michel, A. (2011) Key Competences in Europe: interpretation, policy formulation and implementation. European Journal of Education, 46(3): 289-306
Ivić, I., Pešikan, A., Antić, S. (2003) Aktivno učenje 2. Beograd: Filozofski fakultet - Institut za psihologiju
Kohn, A. (1997) How not to teach values: A critical look at character education. Phi Delta Kappan, 428-439; 78
Lickona, T. (1996) Eleven Principles of Effective Character Education. Journal of Moral Education, 25(1): 93-100
Nucci, L.P., Krettenauer, T., Narvaez, D., Eds. (2014) Handbook of moral and character education. Routledge, second ed
Pešikan, A., Lalović, Z. (2017) Obrazovanje za život - ključne kompetencije za 21. vijek u kurikulumima u Crnoj Gori. Podgorica: Unicef, Preuzeto 15.9.2017. sa adrese https://www.unicef.org/montenegro/Obrazovanje_za_zivot.pdf
Sadler, T.D. (2004) Informal reasoning regarding socioscientific issues: A critical review of research. Journal of Research in Science Teaching, 41(5): 513-536
Simić, M. (2008) Diskriminacija u obrazovanju. Beograd: UNICEF
Tosic-Radev, M., Pesikan, A. (2017) Emotions at school: An obstacle or an encouragement to learning?. Zbornik Instituta za pedagoska istrazivanja, 49(2): 261-278
Tošić-Radev, M.N., Pešikan, A.Ž. (2017) 'The missing piece' in the educational process: Social and emotional learning. Nastava i vaspitanje, vol. 66, br. 1, str. 37-54
Wentzel, K.R. (1993) Does being good make the grade? Social behavior and academic competence in middle school. Journal of Educational Psychology, 85(2): 357-364
Yang, I.M.H., Damasio, A. (2011) We feel, therefore we learn: The relevance of affective and social neuroscience to education. Mind. Brain, and Education: Implications for Educators, 5(1): 115-133
Zeidler, D.L., Keefer, M. (2003) The Role of Moral Reasoning and the Status of Socioscientific Issues in Science Education. u: Zeidler, Dana L. [ur.] The Role of Moral Reasoning on Socioscientific Issues and Discourse in Science Education, Dordrecht: Springer Nature, str. 7-38
Zins, J.E., Elias, M.J. (2006) Social and emotional learning. u: Bear G.G., Minke K.M. [ur.] Children's needs III: Development, prevention, and intervention, Bethesda: National Association of School Psychologists, pp. 1-13