Metrika članka

  • citati u SCindeksu: [1]
  • citati u CrossRef-u:[1]
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:3
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:1
članak: 6 od 8  
Back povratak na rezultate
Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu
2014, vol. 27, br. 1, str. 94-104
jezik rada: srpski
vrsta rada: poseban prilog
doi:10.5937/inovacije1401094K


Nastavni program kao faktor uspešnosti učenika na međunarodnim testiranjima
Zavod za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja, Beograd

e-adresa: vkartal@ceo.gov.rs

Sažetak

U okviru TIMSS 2011 ispitivanja učenici četvrtog razreda osnovne škole iz Srbije prvi put su učestvovali u međunarodnom procenjivanju postignuća iz prirodnih nauka. Postignuća učenika iz prirodnih nauka su procenjivana primenom testa znanja. U testovima se nalaze odabrani zadaci iz prethodnih ciklusa, što čini osnovu za upoređivanje rezultata iz različitih ciklusa. Pored ovih zadataka, postojali su i novi zadaci, čije su karakteristike proveravane probnim ispitivanjem. Za potrebe istraživanja definisan je reprezentativni uzorak koji je dobijen stratifikovanim uzorkovanjem. Učenici četvrtog razreda iz Srbije su na TIMSS 2011 testiranju iz prirodnih nauka imali prosečno postignuće, koje je statistički značajno iznad proseka međunarodne TIMSS skale postignuća - petsto šesnaest poena. U radu ćemo razmatrati sadržinsku dimenziju ovog ispitivanja, njen odnos sa nastavnim programom sveta oko nas, odnosno prirode i društva u Srbiji, kao i nastavnim programima predmeta koji se odnose na prirodne nauke u obrazovnim sistemima čiji učenici su imali najbolja postignuća na TIMSS 2011 testiranju (Južna Koreja, Singapur, Finska, Japan i Rusija). Cilj razmatranja navedenih odnosa je podsticanje diskusije o uticaju propisanih nastavnih programa na uspešnost učenika na testiranju iz prirodnih nauka. Proučavali smo opšte karakteristike nastavnih programa predmeta koji se odnose na prirodne nauke, propisane ciljeve i nastavne sadržaje radi izdvajanja ključne sličnosti među programima navedenih pet država. Uočene sličnosti razmatranih nastavnih programa smo uporedili sa karakteristikama nastavnog programa sveta oko nas, odnosno prirode i društva u Srbiji. U radu je komentarisano postignuće učenika iz Srbije na zadatku koji je bio na TIMSS 2011 testiranju, a koji se odnosi na sadržaj koji ne pripada važećem nastavnom programu prirode i društva. U zaključnom razmatranju stavljen je akcenat na potrebu daljeg preispitivanja uticaja nastavnog programa na uspešnost učenika na TIMSS testiranju, a posebno na preispitivanje odnosa između predviđenog kurikuluma, primenjenog kurikuluma i postignutog kurikuluma.

Ključne reči

TIMSS 2011 istraživanje; prirodne nauke; postignuća učenika; sadržinske oblasti; nastavni programi

Reference

*** (2004/2011) Pravilnik o nastavnom planu i programu za prvi i drugi razred osnovnog obrazovanja i vaspitanja. Službeni glasnik RS - Prosvetni glasnik, br. 10/2004, 20/2004, 1/2005, 3/2006, 15/2006, 2/2008, 2/2010, 7/2010, 3/2011, 7/2011-I i 7/2011-II
Chin, T.Y., et al. (2012) Singapore. u: Mullis I.V.S., Martin M.O., Minnich C.A., Stanco G.M., Arora A., Centurino V.A.S., Castle C.E. [ur.] TIMSS 2011 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science, Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College, Volumes 2, (801-815)
Cho, J., et al. (2012) Republic of Korea. u: Mullis I.V.S., Martin M.O., Minnich C.A., Stanco G.M., Arora A., Centurino V.A.S., Castle C.E. [ur.] TIMSS 2011 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science, Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College, Volumes 1, (757-775)
Foy, P., Arora, A., Gabrielle, M., Stanco, G.M. (2013) TIMSS 2011 user guide for the international database: Released items science - fourth grade. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College
Gašić-Pavišić, S., Stanković, D. (2012) Educational achievement of Serbian students in TIMSS 2011. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, vol. 44, br. 2, str. 243-265
Ginshima, F., Matsubara, K. (2012) Japan. u: Mullis I.V.S., Martin M.O., Minnich C.A., Stanco G.M., Arora A., Centurino V.A.S., Castle C.E. [ur.] TIMSS 2011 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science, Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College, Volumes 1, (509-521)
Kovaleva, G., Krasnianskaia, K. (2012) The Russian Federation. u: Mullis V.S., Martin M.O., Minnich C.A., Stanco G.M., Arora A., Centurino V.A.S., Castle C.E. [ur.] TIMSS 2011 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science, Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College, Volumes 2, (757-775)
Kupari, P., Vettenranta, J. (2012) Finland. u: Mullis I.V.S., Martin M.O., Minnich C.A., Stanco G.M., Arora A., Centurino V.A.S., Castle C.E. [ur.] TIMSS 2011 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science, Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College, Volumes 1, (283-298)
Martin, M.O., Mullis, I.V.S. (2012) Methods and procedures in TIMSS and PIRLS 2011. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College
Martin, M.O., Mullis, I.V.S., Foy, P., Stanco, G.M. (2012) TIMSS 2011 international reults in science. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College
Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Ruddock, G.J., o`Sullivan Ch, Y., Arora, A., Erberber, E. (2009) TIMSS 2011 Assessment Frameworks. Chestnut Hill: Boston College
Pavlović-Babić, D., Baucal, A. (2013) Inspiriši me, podrži me, PISA 2012 u Srbiji: prvi rezultati. Beograd: Institut za psihologiju
Petrov, B., Miljković, V. (2007) Da li udžbenici omogućuju osnovnoškolcima adekvatan ulaz u svet prirodnih nauka. u: Plut D. [ur.] Kvalitet udžbenika za mlađi školski uzrast, Beograd: Institut za psihologiju