Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:21
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:7
članak: 2 od 256  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2020, vol. 69, br. 1, str. 51-69
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
objavljeno: 26/07/2020
doi: 10.5937/nasvas2001051J
Creative Commons License 4.0
Komunikacioni aspekt mentorskog odnosa u visokoškolskom obrazovanju
Univerzitet u Nišu, Filozofski fakultet, Studijska grupa za pedagogiju

e-adresa: marija.jovanovic@filfak.ni.ac.rs

Projekat

Održivost identiteta Srba i nacionalnih manjina u pograničnim opštinama istočne i jugoistočne Srbije (MPNTR - 179013)

Sažetak

Mentorska nastava i mentorstvo u realizaciji nastavnih i vannastavnih aktivnosti karakteristični su za visokoškolsko obrazovanje. Kako su kvalitet i efikasnost mentorstva determinisani osobenostima i kvalitetom komunikacije koja se u njemu ostvaruje, cilj rada je usmeren na istraživanje komunikacionog aspekta mentorskog odnosa u visokoškolskom obrazovanju. Istraživanjem su obuhvaćeni studenti Univerziteta u Nišu koji su imali direktno iskustvo sa mentorstvom u izradi završnih i master radova, istraživačkih projekata i nacrta doktorskih disertacija. Fokus istraživanja je na utvrđivanju njihovih stavova o: veštinama mentorskog komuniciranja; načinima ostvarivanja komunikacije; stilovima komunikacije u mentorstvu i komunikacionim aspektima kvalitetnog mentorstva. Rezultati pokazuju da studenti kao najpoželjniju osobinu mentora vrednuju otvorenost za pitanja. Komunikacija putem i-mejla je dominantna, dok se drugi savremeni načini komunikacije, poput aplikacija i društvenih mreža, koriste u maloj meri. Mentori su procenjeni kao aktivni slušaoci koji pružaju pravovremene, jasne, razumljive i pozitivne povratne informacije. Iako rezultati istraživanja pokazuju da istraživanu mentorsku praksu karakteriše zavidan nivo kvalitetne komunikacije, u radu su izdvojene određene pedagoške implikacije. Težište pedagoških implikacija je na: kontinuiranom pedagoško-metodičkom osnaživanju i podršci mentorima i mentorisanima; izgrađivanju kvalitetnijih komunikacionih odnosa; razvijanju komunikacionih kompetencija; negovanju međusobnog poštovanja, razumevanja i poverenja; razvijanju empatije i sposobnosti prihvatanja tuđeg mišljenja, predloga i ideja.

Ključne reči

Reference

Abiddin, N.Z., Hassan, A. (2012) A Review of Effective Mentoring Practices for Mentees Development. Journal of Studies in Education, 2(1): 72-89
Allen, T.D., Shockley, K.M., Poteat, L. (2010) Protégé anxiety attachment and feedback in mentoring relationships. Journal of Vocational Behavior, 77(1): 73-80
Antić, S., Pešikan, A. (2016) Izazovi mentorstva. Beograd: Obrazovni forum
Arzenšek, A. (2016) Perceptions of Mentoring Types by Doctoral Students and Mentors in Economy and Business Administration. Open Journal of Social Sciences, 2(7): 92-96
Berk, R.A., Berg, J., Mortimer, R., Walton-Moss, B., Yeo, T.P. (2005) Measuring the Effectiveness of Faculty Mentoring Relationships. Academic Medicine, 80(1): 66-71
Bird, J.S. (2001) Mentors, advisors and supervisors: Their role in teaching responsible research conduct. Science and Engineering Ethics, 7(4): 455-468
Bjekić, D., Stojković, M., Kuzmanović, B. (2016) School-Based Mentoring of Students-Teachers in the Practice and Beginning Teachers. u: Milićević I. [ur.] Technics and Informatics in Education, Čačak: Faculty of Technical Sciences, University of Kragujevac, 344-352
Bozeman, B., Feeney, M.K. (2007) Toward a Useful Theory of Mentoring: A Conceptual Analysis and Critique. Administration & Society, 39(6): 719-739
Byington, T. (2010) Keys to Successful Mentoring Relationships. Journal of Extension, 48(6): 1-4
Campbell, D.E., Campbell, T.A. (2000) The Mentoring Relation: Differing Perceptions of Benefits. College Student Journal, 34(4): 516-524
Chiappetta-Swanson, C., Watt, S. (2011) Good Practice in the Supervision & Mentoring of Postgraduate Students. https://teaching.mcmaster.ca/app/uploads/2019/07/Supervision-Mentoring-of-Postgrad-Students-1.pdf
Deletić, Z. (2004) Metodološke studije. Kosovska Mitrovica: Filozofski fakultet
Dimitrov, N. (2009) Western Guide to Mentoring Graduate Students Accross Cultures. London, ON: Western University & Teaching Support Centre
Edwards, J.L., Gordon, M.S. (2006) You Should-I Should: Mentoring Responsibilities as Perceived by Faculty, Alumni, and Students. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED494655.pdf
Eller, L.S., Lev, E.L., Feurer, A. (2014) Key components of an effective mentoring relationship: A qualitative study. Nurse Education Today, 34(5): 815-820, https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3925207
Garringer, M., Kupersmidit, J., Rhodes, J., Stelter, R., Tai, T. (2015) Elements of effective practice for mentoring. Boston, MA: MENTOR - the National Mentoring Partnership, 4 th ed
James, R., Baldwin, G. (1999) Eleven Practices of Effective Postgraduate Supervisors. Melbourne: Centre for the Study of Higher Education and the School of Graduate Studies, the University of Melbourne
Jucovy, L., Garringer, M. (2008) The ABCs of School Based Mentoring: Effective Strategies for Providing Quality Youth Mentoring in Schools and Communities. Portland, OR: The National Mentoring Center
Lechuga, M.V. (2011) Faculty-graduate student mentoring relationships: Mentors' perceived roles and responsibilities. Higher Education, 62(6): 757-771
Mainhard, T., van der Rijst, R., van Tartwijk, J., Wubbels, T. (2009) A model for the supervisor-doctoral student relationship. Higher Education, 58(3): 359-373
Miller, A. (2002) Mentoring Students and Young People: A Handbook of Effective Practice. London, UK: Routledge
Minić, V. (2012) Osnovno obrazovanje u Republici Srbiji u drugoj polovini XX veka. Leposavić: Učiteljski fakultet u Prizrenu
Miškeljin, L.D. (2016) Mentorstvo kao kolaboracija praktičara - perspektiva mentora. Nastava i vaspitanje, vol. 65, br. 2, str. 395-410
Nikolić, B. (2016) Potreba i značaj obuke mentora - učitelja u cilju unapređivanja nastavnog procesa. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta Prizren-Leposavić, br. 10, str. 263-271
Petrović, D. (2009) Tradicionalni i savremeni pogled na mentorstvo u sferi obrazovanja budućih nastavnika. u: Matti M. [ur.] Unapređenje obrazovanja učitelja i nastavnika od selekcije do prakse, Jagodina: Pedagoški fakultet, Univerzitet u Kragujevcu, pp. 57-67
Polovina, N. (2016) Ključne odrednice kvaliteta mentorstva u nastavničkoj profesiji. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 48(1), 7-26
Polovina, N. (2009) Mentorstvo kao oblik profesionalnog razvoja nastavnika - tradicionalni i moderni pristup. Nastava i vaspitanje, vol. 58, br. 4, str. 579-592
Rose, L.G. (2003) Enchancement of Mentor Selection Using the Ideal Mentor Scale. Research in Higher Education, 44: 473-494
Slavić, A., Matić, D. (2016) Strategija mentorskog rada. Školski vjesnik: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu, 65(5), 249-259
Žižak, A. (2014) Izazovi mentoriranja kvalitativnih istraživanja. Ljetopis socijalnog rada, 21(3), 367-392