Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:22
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:13

Sadržaj

članak: 2 od 293  
Back povratak na rezultate
2022, vol. 27, br. 1, str. 41-52
Finansijska pismenost - kako to rade najbolji
Visoka poslovna škola strukovnih studija, Novi Sad

e-adresavanacolic@gmail.com
Ključne reči: finansijska kultura; finansijsko obrazovanje; finansijska pismenost; finansijsko znanje; učenici; studenti; nastavnici; kurikulum; interdisciplinarni pristup
Sažetak
Najšire prihvaćeno određenje pojma finansijske pismenosti je definicija koju je dao OECD, a koja uključuje svest, znanja, veštine, stavove i ponašanja. Pojam finansijske pismenosti potrebno je razlikovati od pojmova finansijskog obrazovanja, finansijskog znanja i finansijske kulture. Rezultati istraživanja pokazuju da je finansijska nepismenost široko rasprostranjena, te je generalno potrebno više pažnje posvećivati ovom aspektu obrazovanja. Nakon definisanja osnovnih pojmova, u radu su prikazana iskustva u organizovanju i praćenju efekata finansijskog obrazovanja iz tri zemlje (Estonija, Finska, Holandija) čiji učenici su postizali visok nivo finansijskog znanja na međunarodnim testovima u poređenju sa drugim zemljama učesnicama. Takođe je predstavljeno na koji način je u tim zemljama organizovano finansijsko obrazovanje, sa ciljem procene koliko su njihova iskustva primenljiva u našim uslovima. Dosadašnja iskustva su pokazala da najbolje rezultate daje finansijsko obrazovanje koje počinje već u srednjoj školi, čije su glavne karakteristike interdisciplinarni pristup i stalna podrška nastavnicima. Evidentne su i značajne razlike, odnosno, neke grupe stanovnika imaju niži nivo finansijske pismenosti, što upućuje i na potrebu različitih pristupa u njihovom obrazovanju.
Reference
Novododat članak: provera, normiranje i linkovanje referenci u toku.
Amagir, A., Groot, W., Maassen van den Brink, H., & Wilschut, A. (2020). Financial literacy of high school students in the Netherlands: knowledge, attitudes, self-efficacy, and behavior. International Review of Economics Education, 34, 100-185
Balabanić, I. (2020). Razlozi, učestalost i izvori informiranja mladih o financijskim pitanjima. Media, culture and public relations, 11, 53-63
Csiszárik-Kocsir, Á., & Garai-Fodor, M. (2018). Why Is It Important To Learn Finances? Results Based on the Opinion of Z Generation. Poslovna izvrsnost Zagreb, XII(2), 41-57
Erceg, N., Galić, Z. i Vehovec, M. (2019). Što određuje financijsku pismenost? U potrazi za relevantnim odrednicama. Revija Za Socijalnu Politiku, 26(3), 293-313
Kalmi, P., & Ruuskanen, O. P. (2019). Financial literacy and retirement planning in Finland. Journal of Pension Economics and Finance, 17(3), 335-362
Lusardi, A., & Mitchell, O. (2011). Financial literacy around the world: An Overview, National bureau of economic research, 17(4), 1-14
Mandmaa, S. (2021). How to Promote Personal Financial Education -Findings from Finnish University Students' Financial Literacy Study. International Journal of Educational Technology and Learning, 10(1), 8-25
OECD (2012). OECD INFE guidelines on financial education in schools. Paris: OECD
OECD (2020). PISA 2018 Results (Volume IV): Are Students Smart about Money? Paris: PISA, OECD Publishing
Pkder, K., Riitsalu, L., & Kroos, K. (2020). Financial education in Estonia. In K. De Beckker, K. De Witte, & O. Holz (Eds.), Financial Education: Current Practices and Future Challenge (pp. 87-109). Münster: Waxmann
Potrich, A. C. G., Vieira, K. M., & Kirch, G. (2018). How well do women do when it comes to financial literacy? Proposition of an indicator and analysis of gender differences. Journal of Behavioral and Experimental Finance, 17, 28-41
Rosacker, K. M., & Rosacker, R. E. (2016). An exploratory study of financial literacy training for accounting and business majors. International Journal of Management Education, 14(1), 1-7
Standardi opštih međupredmetnih kompetencija za kraj srednjeg obrazovanja (2013), Službeni glasnik Republike Srbije. Br. 117
Zavod za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja, Beograd (2013). Pravilnik o opštim standardima postignuća za kraj opšteg srednjeg obrazovanja i srednjeg stručnog obrazovanja u delu opšteobrazovnih predmeta
Ilić, M. (2018). Značaj finansijskog obrazovanja i vaspitanja i modeli za njegovo uključivanje u programe nastave i učenja za osnovnu školu. Beograd: Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije, Zavod za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: pregledni članak
DOI: 10.5937/norma27-38377
objavljen u SCIndeksu: 27.07.2022.

Povezani članci

Nema povezanih članaka