Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:2
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
članak: 8 od 16  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2014, vol. 63, br. 1, str. 59-69
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
objavljeno: 04/05/2015
Temperament kao prediktor pozitivnih vršnjačkih odnosa kod dece mlađeg uzrasta
aHuman Capital Solutions, Novi Sad
bUniverzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet

e-adresa: jovana.trbojevic88@gmail.com, natasha.perisic@gmail.com, petrovicns@ptt.rs

Sažetak

U ovom istraživanju ispituje se prediktivni doprinos temperamenta u uspostavljanju pozitivnih vršnjačkih odnosa kao što su vršnjačka prihvaćenost i prijateljske dijade. Uzorak je činilo stotinu dece prvog razreda osnovne škole u Novom Sadu. Od instrumenata su korišćeni: sociometrijski metod i skraćena verzija upitnika za učitelje skala za procenu temperamenta (Thomass & Chess, 1999). Kako bi se utvrdio prediktivni doprinos temperamenta u pozitivnim vršnjačkim odnosima, urađena su hijerarhijska regresiona analiza i logička regresiona analiza. Rezultati pokazuju da temperament nema statistički značajnu prediktivnu ulogu kada je u pitanju vršnjačka prihvaćenost (F(6)=2.023, p>.05). S druge strane, pokazalo se da dimenzije temperamenta, kao skup prediktorskih faktora, predstavljaju dobar prediktivni model i da objašnjavaju između28,4 % i 38,5% varijanse pripadnosti prijateljskoj dijadi (x2(8)=3.511, p>.05). Dimenzije 'nivo aktivnosti' (B(1)=.567, p<.05), 'energičnost' (B(1)=.771, p<.05) i 'pažnja' (B(1)=.587, p<.05) pokazale su se kao statistički značajneu predviđanju pripadnosti prijateljskoj dijadi, što bi značilo da će deca koja ne odustaju lako kada su suočena sa poteškoćama, koja su energična su i imaju visok stepen pažnje pre biti deo prijateljske dijade. Ovakvi rezultati ukazuju na značaj temperamenta u uspostavljanju prijateljskih dijada na ranom osnovnoškolskom uzrastu i potrebi da se dalje istražuje koje sve dimenzije temperamenta utiču na odnos kolektiva prema pojedincu.

Ključne reči

Reference

Berdan, L.E., Keane, S.P., Calkins, S.D. (2008) Temperament and externalizing behavior: Social preference and perceived acceptance as protective factors. Developmental Psychology, 44(4): 957-968
Berndt, T.J. (2002) Friendship Quality and Social Development. Current Directions in Psychological Science, 11(1): 7-10
Bukowski, W.B., Newcomb, A.F., Hartup, W.W. (2001) Friendship and its significance in childhood and adolescence: Introduction and comment. u: Bukowski W.B., Newcomb A.F., Hartup W.W. [ur.] The Company they keep, New York: Cambridge University Press, pp. 1-15
Chow, C.M., Ruhl, H., Buhrmester, D. (2013) The mediating role of interpersonal competence between adolescents' empathy and friendship quality: A dyadic approach. Journal of Adolescence, 36(1): 191-200
Coie, J.D., Dodge, K.A., Coppotelli, H. (1982) Dimensions and types of social status: A cross-age perspective. Dev Psychol, vol. 18, br. 4, str. 557-570
Corsaro, W. (1981) Friendship in the nursery school: Social organization in a peer environment. u: Asher S.R., Gottman J. [ur.] The Development of Children's Friendships, New York: Cambridge University Press, pp. 207-241
Costin, S.E., Jones, D.C. (1992) Friendship as a facilitator of emotional responsiveness and prosocial interventions among young children. Developmental Psychology, 28(5): 941-947
Essau, C.A., Conradt, J. (2006) Agresivnost u djece i mladeži. Jastrebarsko: Naklada Slap
Gleason, T.R. (2005) Temperament and friendship in preschool-aged children. International Journal of Behavioral Development, 29(4): 336-344
Imei, M. (2006) Temperament and peer relationships. The Free Library, http://www.thefreelibrary.com/Temperamentandpeerrelationships.a0153706387 September 22, 2011
Krnjajić, S.B. (1990) Dečja prijateljstva. Beograd: Prosveta
Krnjajić, S.B. (2002) Vršnjački odnosi i školsko postignuće. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, br. 34, str. 213-235
Ladd, G.W. (1999) Peer relationships and social competence during early and middle childhood. Annu Rev Psychol, 50: 333-59
Nedimović, T. (2010) Vršnjačko nasilje u školama - pojavni oblici, učestalost I faktori rizika. Novi Sad: Filozofski fakultet, Neobjavljena doktorska disertacija
Newcomb, A.F., Bagwell, C. (1995) Children's friendship relations: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 117, 306-347
Rothbart, M.K., Bates, J.E. (2006) Temperament. u: Damon W., Lerner R., Eisenberg N. [ur.] Handbook of Child Psychology, New York: Wiley, pp. 99-166, 6th edition
Schofield, J. (1981) Complementary and conflicting identities: Images and interaction in an international school. u: Asher S.R., Gottman J. [ur.] The Development of Children's Friendships, New York: Cambridge University Press, pp. 53-90
Spasenović, V.Z. (2003) Vršnjačka prihvaćenost/odbačenost i školsko postignuće. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, br. 35, str. 267-288
Stocker, C., Dunn, J. (1990) Sibling relationships in childhood: Links with friendships and peer relationships. British Journal of Developmental Psychology, 8(3): 227-244
Trbojević, J. (2013) Vršnjački odnosi i vršnjačko učenje kao korelati akademskog postignuća. Nastava i vaspitanje, vol. 62, br. 3, str. 479-493
Vasta, R., Heith, M.M., Miller, S.A. (2005) Dječja psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap
Yoleri, S., Gqrsimsek, A.I. (2012) Temperamental characteristics and peer victimization amon preschool children. International Journal of Global Education, Vol. 1, No. 1, 54-65
Young, M.E., Fitzgerald, H.E., Von, E.A., Puttler, L.I., Zucker, R.A. (2001) Temperamental characteristics as predictors of externalizing and internalizing child behavior problems in the contexts of high and low parental psychopathology. Infant Mental Health Journal, 22(3): 393-415