Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:23
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:11
članak: 8 od 126  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2019, vol. 68, br. 3, str. 393-407
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
objavljeno: 18/03/2020
doi: 10.5937/nasvas1903393S
Creative Commons License 4.0
Stavovi nastavnika fizičkog vaspitanja prema ocenjivanju učenika
aSportska gimnazija, Beograd
bUniverzitet Singidunum, Fakultet za fizičku kulturu i menadžment u sportu, Beograd

e-adresa: zarasekulovic@gmail.com

Sažetak

Nastava fizičkog vaspitanja kao specifičan kontekst sadrži određeni sistem provere kojim se utvrđuje nivo i tempo napretka u radu i razvoju učenika, kao i odnos učenika prema radu, što predstavlja poseban izazov za nastavnike kada je u pitanju ocenjivanje. Cilj istraživanja se odnosi na ispitivanje mišljenja nastavnika o ocenjivanju učenika u nastavi fizičkog vaspitanja. U istraživanju je ispitano 60 nastavnika fizičkog vaspitanja zaposlenih u osnovnim i srednjim školama. Svi podaci su obrađeni osnovnom deskriptivnom statistikom, odnosno Mann-Whitney U testom. Rezultati istraživanja ukazuju da većina nastavnika fizičkog vaspitanja smatra da je brojčano ocenjivanje iz predmeta fizičko vaspitanje najobjektivnije. To se posebno odnosi na nastavnike muškog pola koji se u većoj meri slažu s tom konstatacijom od koleginica ženskog pola. Nastavnici sa dužim radnim stažom u nastavi fizičkog vaspitanja razlikuju se u podršci brojčanom ocenjivanju u odnosu na mlađe kolege tako što su pokazali znatno veću rezervisanost prema brojčanom ocenjivanju u odnosu na mlađe kolege. Autori smatraju da bi bilo korisno primenjivati nove trendove u procenjivanju učeničkih znanja, umenja i htenja u fizičkom vaspitanju i da treba ići ka različitim formama "integrisane procene".

Ključne reči

Reference

Andrić, V. (2014) Najniže ocene iz matematike i fizike. Danas, 3. septembar, https://www.danas.rs/drustvo/najnize-ocene-iz-matematike-i-fizike
Annerstedt, C., Larsson, S. (2010) 'I have my own picture of what the demands are ... ': Grading in Swedish PEH: Problems of validity, comparability and fairness. European Physical Education Review, 16(2): 97-115
Bailey, R. (2001) Teaching physical education: A handbook for primary and secondary school teachers. London: Kogan Page Limited
Borghouts, L.B., Slingerland, M., Haerens, L. (2017) Assessment quality and practices in secondary PE in the Netherlands. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(5): 473-489
Chroinın, D.N., Cosgrave, C. (2011) Implementing formative assessment in primary physical education: Teacher perspectives and experiences. Physical Education and Sport Pedagogy, 18(2), 219-233
Ćosović, M. (1998) Ocenjivanje u fizičkom vaspitanju. Beograd: Fakultet za fizičku kulturu, Neobjavljen magistarski rad
Dinan-Thompson, M., Penney, D. (2015) Assessment literacy in primary physical education. European Physical Education Review, 21(4): 485-503
Findak, V. (1999) Metodika tjelesne i zdravstvene kulture. Zagreb: Školska knjiga
Gadžić, A. (2019) Teorija i metodika fizičkog i zdravstvenog vaspitanja. Beograd: Univerzitet Singidunum
Gajević, A. (2009) Fizička razvijenost i fizičke sposobnosti dece osnovnoškolskog uzrasta. Beograd: Republički zavod za sport
Gojkov, G. (2003) Dokimologija - priručnik. Vršac: Viša škola za obrazovanje vaspitača
Hay, P.J., Penney, D. (2009) Proposing conditions for assessment efficacy in physical education. European Physical Education Review, 15(3): 389-405
Johnson, T.G., Turner, L. (2016) The physical activity movement and the definition of physical education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 87(4): 8-10
Lentillon, V., Cogérino, G., Kaestner, M. (2006) Injustice in physical education: Gender and the perception of deprivation in grades and teacher support. Social Psychology of Education, 9(3): 321-339
Macdonald, D. (1999) The 'professional' work of experienced physical education teachers. Research Quarterly for Exercise and Sport, 70(1): 41-54
Međedović, E. (2006) Mišljenja i stavovi razrednih učitelja prema vrednovanju (evaluaciji) i ocenjivanju u nastavi fizičkog vaspitanja. u: Bjelica D. [ur.] Zbornik radova sa II Kongresa i III Međunarodne naučne konferencije Crnogorske sportske akademije, Podgorica: Crnogorska sportska akademija
Nicaise, V., Bois, J.E., Fairclough, S.J., Amorose, A.J., Cogérino, G. (2007) Girls' and boys' perceptions of physical education teachers' feedback: Effects on performance and psychological responses. Journal of Sports Sciences, 25(8): 915-926
Piotrowski, S. (2000) Assessment, recording and reporting. u: Bailey R; MacFayden T. [ur.] Teaching physical education, London: Continuum, 5-11 (pp. 49-61)
Rajnović, G. (1978) Istraživanje mogućnosti i značaja neposrednog angažovanja učenika u procesu ocenjivanja u nastavi fizičkog vaspitanja. Beograd: Fakultet za fizičko vaspitanje, doktorska disertacija
Reid, A. (2013) Physical education, cognition and agency. Educational Philosophy and Theory, 45(9), 921-933
Stamenić, V. (2017) Borba za ocene - opravdana ili ne?. 9. jun, https://www.skolskiportal.rs/clanci/1066-borba-za-ocene-opravdana-ili-ne
Svennberg, L., Meckbach, J., Redelius, K. (2018) Swedish PE teachers struggle with assessment in a criterion-referenced grading system. Sport, Education and Society, 23(4): 381-393
Thorburn, M. (2007) Achieving conceptual and curriculum coherence in high-stakes school examinations in Physical Education. Physical Education & Sport Pedagogy, 12(2): 163-184
Tolgfors, B. (2018) Different versions of assessment for learning in the subject of physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 23(3): 311-327
Višnjić, D., Jovanović, A., Miletić, K. (2004) Teorija i metodika fizičkog vaspitanja. Beograd: Fakultet sporta i fizičkog vaspitanja
Young, S. (2011) A survey of student assessment practice in physical education: Recommendations for grading. Strategies: A Journal for Physical and Sport Educators, 24(6): 24-26