Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:7
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:4
članak: 1 od 7  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2019, vol. 68, br. 1, str. 35-50
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
objavljeno: 11/07/2019
doi: 10.5937/nasvas1901035G
Creative Commons License 4.0
Analiza zadataka iz testova znanja engleskog jezika za sedmi i osmi razred u Srbiji prema Blumovoj taksonomiji
aUniverzitet Union, Fakultet za pravne i poslovne studije 'dr Lazar Vrkatić', Novi Sad
bSecondary School, Novi Bečej

e-adresa: tatjana.glusac@gmail.com

Sažetak

Iako je kritičko mišljenje obrazovni prioritet u mnogim zemljama, uključujući i našu, sam pojam kritičkog mišljenja, kao i svi elementi koje uključuje i načini na koje se oni mogu podučavati i vrednovati, ostavljeni su nastavnicima da ih sami otkriju. Cilj ovog rada je da se istraži koji se kognitivni procesi zahtevaju pri izradi zadataka u testovima znanja engleskog jezika za sedmi i osmi razred osnovne škole u Srbiji. Uzorak se sastojao od 14 testova za svaki pomenuti razred, koje je sastavilo 14 nastavnika engleskog jezika. Autorke su analizirale zadatke i odredile nivoe kognitivnih radnji prema Blumovoj taksonomiji koje je potrebno sprovesti da bi se uradili jezički zadaci od kojih su se sastojali analizirani testovi znanja. Autorke su se prilikom određivanja nivoa vodile opisima kognitivnih procesa i uputstvima za klasifikaciju zadataka. Uopšteno govoreći, u analiziranim testovima postoji veoma Mali broj zadataka koji zahtevaju složene kognitivne radnje. Takođe, nastavnici uključuju više kognitivno zahtevnijih zadataka u testove za sedmi razred. Prikupljeni podaci otvaraju nekoliko pitanja koja bi valjalo istražiti u skorijoj budućnosti: Koliko nastavnici stranog jezika poznaju koncept kritičkog mišljenja i njegovu implementaciju u nastavi? Da li imaju znanja i veštine neophodne za izradu testova znanja koji bi uspešno procenili sposobnost učenika da koristi jezičko znanje u zadacima različite kognitivne složenosti.

Ključne reči

Reference

*** (2009-2018) Pravilnik o nastavnom programu za sedmi razred osnovnog obrazovanja i vaspitanja [Rulebook on the curriculum for the seventh-grade of elementary school]. Službeni glasnik RS -Prosvetni glasnik, 6/2009, 3/2011, 8/2013, 11/2016, 12/2018, http://www.pravno-informacionisistem.rs/SlGlasnikPortal/eli/rep/pg/ministarstva/pravilnik/2009/6/1/reg
*** (2010-2018) Pravilnik o nastavnom programu za osmi razred osnovnog obrazovanja i vaspitanja. [Rulebook on the curriculum for the eighth-grade of elementary school]. Službeni glasnik RS - Prosvetni glasnik, 2/2010, 3/2011, 8/2013, 5/2014, 11/2016, 7/2017, 12/2018, http://www. pravno-informacioni-sistem.rs/SlGlasnikPortal/eli/rep/pg/ministarstva/pravilnik/2010/2/4/reg
Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., Wittrock, M.C. (2001) A Taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman, Complete Edition
Beaumont, J. (2010) A sequence of critical thinking tasks. TESOL Journal, 1(4), 427-448
Bloom, B., Englehart, M., Furst, E., Hill, W., Krathwohl, D. (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York: Longmans
Bobrowski, P. (2006) Bloom's Taxonomy: Expanding its meaning. u: Faculty Guidebook, Lisle, IL: Pacific Crest, 161-164
Brown, H.D. (2001) Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. White Plains, NY: Longman, Second Edition
Cohen, M., Salas, E., Riedel, S.L. (2002) Critical thinking: Challenges, possibilities, and purpose. Arlington, VA: Cognitive Technologies, Inc
Dimitrijević, N. (1999) Testiranje u nastavi stranih jezika. [Testing in Foreign Language Teaching]. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Facione, P.A. (1990) Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Millbrae, CA: The California Academic Press
Fahim, M., Bagherkazemi, M., Alemi, M. (2010) The relationship between test takers' critical thinking ability and their performance on the reading section of TOEFL. Journal of Language Teaching and Research, 1(6), 830-837
Glaser, R. (1984) Education and thinking: The role of knowledge. American Psychologist, 39(2), 93-104
Glušac, T.Lj., Pilipović, V.B. (2017) Značaj nastavničkih testova u nastavi stranih jezika. Nasleđe, Kragujevac, vol. 14, br. 36, str. 285-296
Halpern, D.F. (2003) Thought and knowledge: An introduction to critical thinking. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
Heaton, J.B. (1990) Writing English language tests. Harlow: Longman Group UK Limited
Hughes, A. (2003) Testing for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 2nd edition
Lai, E.R. (2011) Critical thinking: A literature review: Research report. London: Pearson
McPeck, J.E. (1981) Critical thinking and education. New York: St. Martin's Press
Mirkov, S.I., Stokanić, D.Ž. (2015) Podsticanje kritičkog mišljenja kod učenika - stavovi i aktivnosti nastavnika. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, vol. 28, br. 1, str. 25-41
Papageorgiou, S. (2002) Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge: Cambridge University Press
Paul, R., Elder, L. (2008) Critical thinking: The nuts and bolts of education. Optometric Education, 33(3), 88-91, https://journal.opted.org/files/Volume_33_Number_3_Summer_2008.pdf
Pešić, J. (2011) Sličnosti i razlike u konceptualizovanju kritičkog mišljenja. Psihološka istraživanja, vol. 14, br. 1, str. 5-23
Rubin, R. (2017) Developing your students' vocabulary and grammar for critical thinking. u: American English Webinar Series 6, Hanoi: Regional English Language Office of the US Embassy, https://vn.usembassy.gov/wp-content/uploads/sites/40/2017/04/AE-Webinar-Series6-Vietnam.pdf
Wilson, K. (2016) Critical reading, critical thinking: Delicate scaffolding in English for Academic Purposes (EAP). Cognitive Processes and Creativity, 22, 256-265
Yanning, D. (2017) Teaching and assessing critical thinking in second language writing: An infusion approach. Chinese Journal of Applied Linguistics, 40(4), 431-451