Metrika

  • citati u SCIndeksu: [8]
  • citati u CrossRef-u:[1]
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:16
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:6

Sadržaj

članak: 1 od 1  
Back povratak na rezultate
2010, vol. 13, br. 2, str. 241-260
Čitalačka pismenost kao mera kvaliteta obrazovanja - procena na osnovu PISA 2009 podataka
aUniverzitet u Beogradu, Filozofski fakultet, Institut za psihologiju
bUniverzitet u Beogradu, Filozofski fakultet

e-adresadpavlovi@f.bg.ac.rs
Projekat:
Projekat Ministarstva nauke Republike Srbije, br. 149018D: Psihološki problemi u kontekstu društvenih promena

Sažetak
Određenje čitalačke pismenosti u PISA studiji, slično kao i u drugim međunarodnim ispitivanjima veštine čitanja, stavlja naglasak na značaj čitanja za aktivnu participaciju u društvu, čime se promoviše sposobnost učenika da kritički razmatra pročitane informacije i koristi ih u različite svrhe. Ispitivanjem se utvrđivalo do koje mere je razvijena čitalačka pismenost petnaestogodišnjaka iz različitih zemalja, da li postoji napredovanje u odnosu na prethodne cikluse testiranja, koliko su razvijene pojedine komponente pismenosti, kao i kakva je raspodela učenika po nivoima čitalačke pismenosti. Uzorak obuhvata mlade čiji je kalendarski uzrast 15 godina, bez obzira na razred u kojem se nalaze u trenutku ispitivanja. Ispitivanje je izvršeno u 190 škola, a ukupno je ispitano 5.523 učenika. Dobijeni podaci pokazuju da je prosečno postignuće učenika iz Srbije u domenu čitalačke pismenosti i dalje ispod proseka u odnosu na postignuće učenika iz OECD zemalja, ali i da su rezultati značajno bolji u odnosu na 2006. godinu. Najveće promene između dva ciklusa testiranja desile su se na nižim nivoima čitalačke pismenosti, što ukazuje na to da je nastava u školama dominantno predavačka i usmerena ka usvajanju akademskih znanja. Ostvareni napredak u prosečnom skoru na skali čitalačke pismenosti može se posmatrati kao rezultat većeg angažovanja i veće motivacije i učenika, i nastavnika, i resornog ministarstva u okviru PISA 2009 studije nego što je to bio slučaj 2006. godine, kao i opštim društvenim kontekstom u kojem su se školovali ispitivani učenici.
Reference
*** (2010) New skills for new jobs. Brussels: Eurydice
*** (2009) Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (ET 2020). Official Journal of the European Union, C119, str. 2-10
*** (2007) PISA 2006: Science Competencies for Tomorrow's World. u: Programme for International Student Assessment, OECD, Vol. 1
*** (2002) Key competencies: A developing concept in general education. ERRYDICE
*** (2007) Science education now: A renewed pedagogy for the future of Europe. Brussels, Rokardov izveštaj
*** (2005) The definition and selection of key competencies. Paris: OECD Publications
*** (2010) PISA 2009 results: What students know and can do. Paris: OECD
*** (2005) Learning a living: First results of the adult literacy and life skills survey. Ottava - Paris: Statistics Canada OECD
Baucal, A., Pavlović-Babić, D. (2010) Kvalitet i pravednost obrazovanja u Srbiji: Obrazovne šanse siromašnih. Beograd: Ministarstvo prosvete Republike Srbije
Baucal, A., Pavlović-Babić, D., Gvozden, U., Plut, D. (2007) Obrazovna postignuća učenika trećeg razreda osnovne škole: Nacionalno testiranje 2004. Beograd: Zavod za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja
Bertschy, K., Cattaneo, M.A., Wolter, S.C. (2008) What happened to the PISA 2000 participants five years later?. Bonn: IZA, IZA discussion paper series br. 3323
Birnbaum, A. (1968) Some latent trait models and their use in inferring an examinee's ability. u: Lord F.M. i Novick M.R. [ur.] Statistical theories of mental test scores, Reading, MA, itd: Addison-Wesley, 397-479
Bond, T.G., Fox, C.M. (2007) Applaing the Rasch model: Fundamental measurement in the human sciences. Hillsdale, NJ, itd: Erlbaum
Campbell, R.J., Kelly, D.L., Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Sainsbury, M. (2001) Framework and specification for PIRLS assessment 2001. Boston: Lynch School of Education, Boston College
Dimou, A. (2009) Politics or policy: The short life and adventures of educational reform in Serbia (2001-2003). u: Dimou A. [ur.] Transition and the politics of history education in southeast Europe, Götingen: V & R unipress, str. 159-200
EURYDICE (2009) Key Data on Teaching Languages at School in Europe. Brussels
Grupa autora (2007) Nacionalno testiranje učenika 4. razreda osnovne škole. Beograd: Zavod za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja
Havelka, N.N., i dr., ur. (1990) Efekti osnovnog školovanja. Beograd: Filozofski fakultet - Institut za psihologiju
Ivić, I., Pešikan, A., Antić, S. (2001) Aktivno učenje 2 - priručnik za primenu metoda aktivnog učenja - nastave. Beograd: Institut za psihologiju
Johnson, E.G. (1992) The Design of the National Assessment of Educational Progress. Journal of Educational Measurement, 29(2), 95-110
Kirsh, I., de Jong, J., Lafontaine, D., Mcqueen, J., Mendelovits, J., Monseur, C. (2002) Reading for change: Performance and engagement across countries. Paris: OECD Publications
Laberge, D., Samuels, J. (1974) Toward a theory of automatic information processing in reading. Cognit Psychol, vol. 6, str. 293-323
Lord, F.M. (1980) Applications of item response theory to practical testing problems. Hillsdale, NJ, itd: Erlbaum
Mincu, M.E. (2009) Myth, Rhetoric, and Ideology in Eastern European Education. European Education, 41(1): 55-78
Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Kennedy, A.M., i dr. (2007) PIRLS 2006 international raport. Boston, USA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College
NAEP (2001) The NAEP 1998: Technical reports. Washington: UN department of Education
Organization for Economic Co-operation Development (2004) Learning for Tomorrow's World-First Results from PISA 2003. Paris: OECD
Pejić, A., Nikolić, J., Moskovljević, J., Plut, D. (2009) Jedan pristup u merenju kompetencija dece za razumevanje teksta. u: Empirijska istraživanja u psihologiji 2009, Beograd: Filozofski fakultet, Knjiga rezimea, str. 45-46
Rychen, D.S., Salganik, L.H. (2003) A holistic model of competence. u: Rychen D.S., L.H.Salganik [ur.] Key Competencies for A Successful Life and a Well-Functioning Society, Hogrefe and Huber Publishers
Underwood, T. (1997) On knowing what you know: Metacognition and the act of reading. Clearing House, vol. 71, Issue 2, str. 77-84
UNICEF (2001) Sveobuhvatna analiza sistema osnovnog obrazovanja u SRJ. Beograd: UNICEF - Beogradska kancelarija
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/PsIstra1002241P
objavljen u SCIndeksu: 16.11.2011.