Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:12
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:5
članak: 6 od 8  
Back povratak na rezultate
Norma
2010, vol. 15, br. 1, str. 61-78
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
objavljeno: 15/06/2011
Uloga gramatike u nastavi stranog jezika
Univerzitet u Novom Sadu, Učiteljski fakultet, Sombor

e-adresa: loncarevicmira@sbb.rs, asteri@sbb.rs

Sažetak

Ovaj rad teorijski obrađuje ulogu gramatike u nastavi stranog jezika. U radu su prikazani osnovni teorijski prilazi, metode i pretpostavke sa naglaskom na značaj nastave gramatike, koju autori vide kao efektivnu pedagošku praksu koja neprestano evoluira. U radu se razmatra koliko je za dobro usvajanje veština stranog jezika važno fundamentalno razumevanje koncepta gramatike i objašnjava da znanje jezičkih struktura doprinosi boljoj komunikaciji. Istaknuta je razlika između nastave koja počiva na prirodnom usvajanju stranog jezika i nastave koja se oslanja na gramatiku. Uočavajući da prirodni pristup u nastavi stranog jezika polako gubi pristalice, autori prepoznaju nastavu koja kombinuje gramatiku i komunikativni pristup, kao i da su naučnici i praktičari više usaglašeni oko činjenice da nastava gramatike može imati pozitivnu ulogu u nastavi stranog jezika.

Ključne reči

nastava stranog jezika; gramatika; induktivno i eksplicitno učenje gramatike; nastavne metode; nastava gramatike pomoću kompjutera

Reference

Celce-Murcia, M., Larsen-Freeman, D. (1983) The grammar book: An ESL/EFL teacher's course. Newbury House Publishers
Chastain, K. (1988) Developing second-language skills: Theory and practice. New York: HBJ, third edition
Ellis, R. (2006) Modeling learning difficulty and second language proficiency: The differential contributions of implicit and explicit knowledge. Applied Linguistics, 27(3): 431-463
Ellis, R. (1985) Understanding second language acquisition. Oxford: Oxford University Press
Ellis, R. (1993) The structural syllabus and second language acquisition. TESOL Quarterly, 27(1): 91
Fotos, S.S. (1993) Consciousness-raising and Noticing through Focus on Form: Grammar Task Performance versus Formal Instruction. Applied Linguistics, 14(4): 385-407
Fotos, S., Ellis, R. (1991) Communicating about grammar: A task-based approach. TESOL Quarterly, 25(4): 605
Hall, C. (1998) Overcoming the grammar deficit: the role of information technology in teaching German grammar to undergraduates. Canadian Modern Language Review/ La Revue canadienne des langues vivantes, 55(1): 41-60
Krashen, S. (1989) We acquire vocabulary and spelling by reading: Additional evidence for the input hypothesis. Modern Language Journal, 73(4): 440
Krashen, S.D. (1994) The input hypothesis and its rivals. u: Ellis N. [ur.] Implicit and explicit learning of language, London: Academic Press
Krashen, S.D., Terrell, T.D. (1983) The natural approach: Language acquisition in the classroom. Oxford: Pergamon
Krashen, S.D. (1987) Principles and practice in second language acquisition. Hempstead: Prentice Hall Europe
Lado, R. (1968) Nastava stranih jezika. Sarajevo
Mclaughlin, B. (1990) 'Conscious' versus 'unconscious' learning. TESOL Quarterly, 24(4): 617
Murcia, C.M., Mcintosh, L., ur. (1991) Teaching English as a second or a foreign language. Rowley, Massachusetts: Newbury House Publishers
Nunan, D. (1991) Language Teaching Methodology. New York: Prentice Hall
Rutherford, W.E. (1985) Consciousness-raising and Universal Grammar. Applied Linguistics, 6(3): 274-282
Stern, H.H. (1983) Fundamental concepts of language teaching. Oxford, itd: Oxford University Press
Terrell, T.D. (1982) The natural approach to language teaching: An update. Modern Language Journal, 66(2): 121