Article metrics

  • citations in SCindeks: 0
  • citations in CrossRef:0
  • citations in Google Scholar:[=>]
  • visits in previous 30 days:18
  • full-text downloads in 30 days:6
article: 2 from 2  
Back back to result list
Norma
2009, vol. 14, iss. 1, pp. 89-102
article language: Serbian
document type: Professional Paper

Specific characteristics of historical contents in nature and society instruction
University of Novi Sad, Teacher Training Faculty

Abstract

For students of lower grades of primary school, historical contents in Nature-Society instruction are very abstract and hard to comprehend. This age group develops concepts based on the direct observation of the phenomena and empirical knowledge, while historical concepts are formed by general developmental line. Due to that it is necessary to acknowledge specific characteristics of teaching historical contents and to overcome difficulties in comprehending the concepts of time, understanding historical dates and gaining basic historical concepts by introducing didactical-methodical innovations in teaching. The models for teaching units within the theme Creation of Serbian State and Its Development until Modern Times in the fourth grade are presented in this paper. The teaching process is based on problem- and research-based approach and integration of various practical activities of pupils, whereas the special focus is on teaching through playing. The various forms of comprehensible structuring of teaching contents in visual form - maps-concept nets, timelines, chronological and theme tables are emphasized.

Keywords

Nature and Society instruction; comprehension of time; historical contents; innovative models

References

Blagdanić, S. (2008) Obrazovni potencijal istorijskih sadržaja u nastavi prirode i društva. Pedagogija, vol. 63, br. 1, str. 75-84
de Zan, I. (2001) Metodika nastave prirode i društva. Zagreb: Školska knjiga
Dimić, Lj. (2008) Lista ključnih znanja za kraj osnovnog obrazovanja za nastavni predmet istorija. in: Đurović A. [ed.] Istorija-ključni pojmovi za kraj obaveznog obrazovanja: priručnik za nastavnike, Beograd: Zavod za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja
Đukić, M. (2003) Didaktičke inovacije kao izazov i izbor. Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine
Koljanin, D. (2008) Istorija kao naučna disciplina i školski predmet. in: Đurović A. [ed.] Istorija-ključni pojmovi za kraj obaveznog obrazovanja - priručnik za nastavnike, Beograd: Zavod za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja, str. 77-84
Pešić, J.M. (1998) Novi pristup strukturi udžbenika - teorijski principi i konstrukcijska rešenja. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Pešikan, A.Ž. (2003) Nastava i razvoj društvenih pojmova kod dece. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Pešikan-Avramović, A. (1996) Treba li deci istorija psihološki problemi nastave istorije u osnovnoj školi. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Petrić, B. (2005) Nastava istorije u tranziciji. Misao, br. 24, 28-32
Pijaže, Ž., Inhelder, B. (1982) Intelektualni razvoj deteta. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Šefer, J., Ševkušić, S. (2007) Misliti u bremenu i prostoru - predlozi za izmene u programu predmeta poznavanje društva. Nastava i vaspitanje, vol. 56, br. 4, str. 361-372
Španović, S. (2005) Fleksibilni sistemi nastave i pedagoška komunikacija. in: Savremene koncepcije, shvatanja i inovativni postupci u vaspitno-obrazovnom i nastavnom radu i mogućnosti primene u savremenoj školi, Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine