Metrika članka

  • citati u SCindeksu: [4]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:17
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:7
članak: 5 od 16  
Back povratak na rezultate
Norma
2008, vol. 13, br. 3, str. 29-36
jezik rada: srpski
vrsta rada: pregledni članak
objavljeno: 27/07/2010
Neki psihološki činioci školskog postignuća
Univerzitet u Novom Sadu, Učiteljski fakultet, Sombor

Sažetak

Temeljne društveno-ekonomske promene na našim prostorima proizvode brojne implikacije u svim sferama života. Redefinisanje mnogih struktura društvenog funkcionisanja zahvatilo je i obrazovno-vaspitni proces. Sve se češće može čuti o tržištu obrazovanja i znanja. Ekonomskim zakonima, za sada, najviše odoleva osnovnoškolsko obrazovanje i vaspitanje. U tim i takvim složenim uslovima funkcionisanja problem školskog uspeha je sve složeniji. Stoga, školsko postignuće definišu sve brojniji činioci. Problem motivacije učenika i nastavnika ima primaran značaj, ali za njim ne zaostaju ni neki drugi činioci, kao što je lokus kontrole, self koncept i još neke druge konativne osobine ličnosti. Podsticanje i formiranje pozitivnih karakteristika ličnosti učenika nedvosmisleno vodi boljem školskom postignuću. Šanse za uspeh, u prvom redu, potiču iz porodice i porodičnih odnosa. Međutim, kao prirodan sled razvoja detetovih mogućnosti i njegove ličnosti javlja se škola. Školska sredina i školski program doprinose formiranju stavova prema učenju i postignuću. S druge strane, permanentno nastojanje nastavnika u razvoju uspešne ličnosti učenika ima svoju potporu u dobro integrisanoj ličnosti nastavnika. Profil ličnosti nastavnika značajno učestvuje u (ne)uspehu učenika. Shodno tome, mnoga istraživanja pokazuju da učenici na prvom mestu ističu opšta svojstva nastavnika kao čoveka, a zatim njegov odnos prema učenicima i na kraju njegove stručne kvalitete.

Ključne reči

Reference

Ausubel, D.P. (1968) Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Reinehart and Winston
Fanelly, G. (1977) Locus of control. u: Ball S. [ur.] Motivation in education by, Educational Testing Service, Princeton, New York: Aead. Press
Howe, M.J.A. (2002) Psihologija učenja. Zagreb: Naklada Slap
Kvaščev, R., Đurić, Đ.M., Krkljuš, S. (1989) Sposobnosti, osobine ličnosti i uspeh učenika. Novi Sad: Zavod za izdavanje udžbenika
Mandić, P.D., Tanacković, S.J., Tanacković, D.J. (1984) Učenikova slika o sebi i vaspitni rad u školi. Sarajevo: Svjetlost
Mandić, S. (1987) Lokus kontrole, motiv postignuća i školski uspjeh. Dnevnik, 20(3-4): 60-67
Maslov, A.H. (1982) Motivacija i ličnost. Beograd: Nolit
Popadić, D.B. (1986) Lokus kontrole i atribucija kao pristupi tumačenju uzroka postignuća. Beograd: Filozofski fakultet, magistarski rad
Rotter, J.B. (1975) Some problems and miscon captions related to the construct of internal versus external locus of control of reinforcement. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 43(1): 56
Sakač, M.N. (2003) Self-koncept, lokus kontrole i neke konativne dimenzije uspešnih i manje uspešnih učenika. Novi Sad: Filozofski fakultet, Magistarska teza
Vizek, V.V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V., Miljković, D. (2003) Psihologija obrazovanja. Zagreb: VERN