Metrika članka

  • citati u SCindeksu: [3]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:3
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
članak: 10 od 16  
Back povratak na rezultate
Facta universitatis - series: Philosophy and Sociology
1998, vol. 1, br. 5, str. 497-505
jezik rada: engleski
vrsta rada: neklasifikovan
objavljeno: 02/06/2007
Uzrast i transferne promene u inteligenciji učenika

Sažetak

Ovo istraživanje je iz domena vaspitljivosti i inteligencije. U istraživanju je proveravana transferna vrednost posebno pripremljenog eksperimentalnog programa (algoritmizacija saznajnih funkcija i logičko-perceptivne igre) na oblast inteligencije. Za merenje inteligencije korišćeni su sledeći testovi: 1) Ravenove progresivne matrice, 2) Definisanje reči, 3) Verbalne analogije, 4) Parovi reči. Subjekti su bili učenici od trećeg do osmog razreda osnovnih škola iz Jagodine. Ispitano je 542 učenika. Rezultati eksperimenta su: 1. Vežbanje u algoritmizaciji saznajnih funkcija i logičko-perceptivnim igrama ostavlja značajne i trajnije transferne efekte na razvoj inteligencije učenika. 2. Iznos transfera ovog vežbanja zavisi od uzrasta učenika, vrste testova i nivoa razvijenosti inteligencije: a) Osnovni Spirmanovi principi saznanja (edukcija relacija i edukcija korelata) mogu se razvijati značajno i trajnije, zatim, kod učenika četvrtog, sedmog i osmog razreda efikasnije nego kod učenika trećeg, petog i šestog, i na kraju efikasnije kod učenika slabije inteligencije. 3. Ovakva vrsta programa pokazuje transferno delovanje i po njegovom završetku. Ovo se pokazalo samo u testovima u čijoj osnovi su Spirmanovi zakoni edukcije. Prema tome, rezultati eksperimenta pokazuju da nivo, brzina, pravac i kvalitet razvoja inteligencije zavise od interakcije faktora nasleđa, sredine, iskustva i obuke. Verujemo da period koji smo obuhvatili ovim eksperimentom je još uvek vreme kada se ostvaruje značajna interakcija ovih faktora u razvoju inteligencije učenika.

Reference

Ausubel, D.P. (1968) Educational psychology: A cognitive view. New York, itd: Holt, Reinehart and Winston
Barlow, C.M. (1937) Transfer of training in reasoning. Journal of Educational Psychology, vol. 28, str. 122-128
Bayley, N. (1955) On the growth of intelligence. Am Psychol, vol. 10, str. 805-818
Bukvić, A. (1980) Merenje intelektualnih sposobnosti. Psihološka istraživanja, br. 2, str. 182-222
Clarizio, H.R., Craig, R.C., Mehrens, W.A., ur. (1977) Contemporary issues in educational psychology. Boston, MA, itd: Allyn and Bacon
Ferguson, G.A. (1954) On learning and human ability. Can J Psychol, 8(2): 95-112
Ferguson, G.A. (1956) On transfer and the abilities of man. Can J Psychol, 10(3): 121-31
Kvaščev, R. (1981) Mogućnosti i granice razvoja inteligencije. Beograd: Nolit
Landa, L.N. (1975) Teorijski problemi algoritmizacije u nastavi. Pedagogija, br. 4
Nešić, B.V. (1984) Transfer u oblasti perceptivnih sposobnosti. Psihologija, br. 4
Nešić, B.V. (1993) Vaspitljivost verbalnih sposobnosti kod učenika od trećeg do osmog razreda. Psihologija, vol. 26, br. 3-4, str. 337-352
Nešić, B.V. (1995) Razvoj inteligencije - efekti eksperimentalnih programa. Facta universitatis - series: Philosophy and Sociology, vol. 1, br. 2, str. 163-174
Pijaže, Ž., Inhelder, B. (1978) Intelektualni razvoj deteta - izabrani radovi. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Stankov, L. (1986) Kvashchev's Experiment: Can we boost intelligence. Intelligence, vol. 10, str. 209-230