Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:4
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
članak: 2 od 2  
Back povratak na rezultate
Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu
2012, vol. 25, br. 4, str. 141-152
jezik rada: srpski
vrsta rada: stručni članak
objavljeno: 22/03/2013
Konstruktivan pristup rešavanju konflikta - pisanje scenarija - priča u slikama
OŠ 'Sonja Marinković', Novi Sad

e-adresa: zvoncic@medianis.net

Sažetak

Uloga nastavnika u školi je od presudnog značaja za formiranje kvalitetnih komunikacijskih veština učenika, posebno ako se uzme u obzir nedostatak slobodnog vremena i prezaposlenost roditelja, minimalizam u druženju (zajedničkoj interakciji) između roditelja i dece, kao i kvalitet sadržaja uz koje deca provode slobodno vreme (internet, crtani filmovi, video igrice, rijaliti programi, serije i sl.). Svedoci smo povećanog broja konfliktnih situacija i nasilništva, bilo u školi, na ulici ili u porodici. Podsticanje samopouzdanja učenika, empatije, medijacije, samostalnog rešavanja konflikta i pronalaženje zajedničkog rešenja bez uplitanja treće osobe (nastavnika) od suštinskog je značaja za afirmaciju potencijala učenika, samopouzdanja i komunikacijskih veština. Afirmaciju samopouzdanja dece/učenika kroz samostalno donošenje odluka, nesvesno sputavaju i roditelji odlučivanjem u ime svog deteta (roditelj najbolje zna kada je detetu hladno, kada treba i mora da jede, s kim će se najbolje igrati, kome će reći 'Izvini', ko je nabolji izbor za 'drugara u klupi' i sl.), ali i nastavnici, koji često odlučuju o ishodu brojnih školskih situacija implementiranjem rešenja, npr. u konfliktnoj situaciji (nastavnik imenuje krivca za konflikt, sankcioniše ukorom ili kažnjavanjem, slanjem obaveštenja roditelju, zahtevanjem izvinjenja i sl.). Ostvarenje cilja ovog rada realizuje se oslanjanjem na teorije konstruktivizma i nenasilne komunikacije (idejni tvorac Maršal B. Rozenberg), pri čemu se: definišu konstruktivizam i nenasilna komunikacija kao teorijski koncepti vaspitno-obrazovnog procesa, vrši analiza transmisivnog i konstruktivističkog pristupa rešavanju konflikta sa akcentom na analizu uloga nastavnika i učenika u tom procesu, ali i piše scenario/priča u slikama. Cilj ovog rada je da ukaže na mogućnost osposobljavanja učenika da samostalano reše konflikt nakon sagledavanja više potencijalnih rešenja, a kroz pisanje scenarija, ne uplićući treću osobu, tj. nametanja potencijalnog rešenja (bilo kao sugestije ili konačnog rešenja), čime se doprinosi većem nivou interakcije i pozitivno utiče na afirmaciju samopouzdanja učenika.

Ključne reči

nastavnik; konflikti učenika; konstruktivne tehnike rešavanja konflikta; medijacija

Reference

Andevski, M. (2008) Umetnost komuniciranja. Novi Sad: CEKOM-books
Bin, A.L. (2004) Učionica bez nasilništva. Beograd: Kreativni centar
Djui, Dž. (1966) Vaspitanje i demokratija - uvod u filozofiju vaspitanja. Cetinje: Obod
Gordon, T. (2006) Kako biti uspešan nastavnik. Beograd: Kreativni centar
Gugel, G. (2010) The story in pictures. Institut fur Friedenspadagogik Tubingen, Retrieved November 11, 2010, from
Hornaj, K. (1987) Naši unutrašnji konflikti. Titograd: Pobjeda
Ilić, M., Nikolić, R., Jovanović, B. (2006) Školska pedagogija - udžbenik za studente učiteljskih fakulteta. Užice: Učiteljski fakultet
Ivić, I.D., Pešikan, A.Ž., Janković-Antić, S.V. (1997) Aktivno učenje - priručnik za izvođenje kooperativnog seminara primene aktivnih metoda u nastavi. Beograd: Ministarstvo prosvete Republike Srbije
Kare, K. (2006) Izaći iz konflikta s drugim. Beograd: Kum
Krulj, R.S., Kačapor, S., Kulić, R. (2003) Pedagogija. Beograd: Svet knjige
Kurpatov, V.A. (2008) Konflikti i kompleksi - tri greške naših roditelja. Beograd: Dereta
Lalović, Z. (2009) Naša škola - metode učenja/nastave u školi. Podgorica: Zavod za školstvo
Mandić, T. (2003) Komunikologija, psihologija, komunikacije. Beograd: Clio
Milutinović, J. (2008) Ciljevi obrazovanja i učenja u svetlu dominantnih teorija vaspitanja 20. veka. Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine
Mušanović, M. (2000) Konstruktivistička teorija i obrazovni proces. u: Didaktični in metodični vidiki nadaljnega razvoja izobraževanja, Maribor: Pedagoški fakultet, s. 28-35
Pešikan, A.Ž. (2000) Psihološki pristup aktivnom učenju istorije na osnovnoškolskom nivou. Beograd: Filozofski fakultet - Odeljenje za psihologiju, doktorska disertacija
Plut, D., Marinković, L. (2004) Konflikti i šta sa njima. Beograd: Kreativni centar
Potkonjak, N., ur. (1996) Pedagoški leksikon. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Referalni centar (2010) Metodika i komunikacije e-obrazovanja. u: Konstruktivizam, Retrieved December 1, 2010, from
Romen, T. (2006) Siledžije su pravi gnjavatori. Beograd: Kreativni centar
Rosenberg, B.M. (2006) Nenasilna komunikacija, jezik života. Osijek: Centar za mir, nenasilje i ljudska prava
Trikić, Z., Koruga, D., Vranješević, J., Dejanović, V., Vidović, S. (2003) Vršnjačka medijacija - od svađe slađe. Beograd: Nemačka organizacija za tehničku saradnju (GTZ)