Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:2
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
članak: 4 od 9  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2013, vol. 62, br. 4, str. 553-575
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak

Podsticanje stvaralaštva inicijative i saradnje u školi - perspektiva nastavnika i učenika
Institut za pedagoška istraživanja, Beograd

e-adresa: jsefer@rcub.bg.ac.rs, jradisic@rcub.bg.ac.rs

Projekat

Od podsticanja inicijative, saradnje i stvaralaštva u obrazovanju do novih uloga i identiteta u društvu (MPNTR - 179034)
Unapređivanje kvaliteta i dostupnosti obrazovanja u procesima modernizacije Srbije (MPNTR - 47008)

Sažetak

U radu se ispituju percepcije nastavnika i učenika u vezi sa podsticanjem inicijative, saradnje i stvaralaštva u školi. Istraživanje je obavljeno na uzorku od 1.441 nastavnika (predmetni nastavnici i učitelji) i 865 učenika osmog razreda iz 40 osnovnih škola u Srbiji. Rezultati pokazuju da se percepcije nastavnika i učenika ne mogu organizovati oko istih bazičnih dimenzija kada je reč o ova tri konstrukta. Na nivou analize pojedinih stavki uočene su znatne razlike u odgovorima nastavnika i učenika. Unutar sva tri konstrukta procene nastavnika su pozitivnije u odnosu na one koje daju učenici u vezi sa podsticanjem inicijative, saradnje i stvaralaštva u nastavi, što se može objasniti tendencijom da nastavnici daju socijalno poželjne odgovore, dok učenici zauzimaju kritičniji stav. Ovaj podatak ukazuje kako na potrebu za preispitivanjem objektivnosti podataka koju daju nastavnici kada se izjašnjavaju o nastavi, tako i na nedostatak naše školske prakse koja bi trebalo da razvija kreativnost, incijativnost i saradnički pristup rešavanju problema kao bazične kompetencije učenika za 21. vek. O rezultatima je diskutovano u svetlu njihovog značaja za svakodnevnu praksu.

Ključne reči

percepcije nastavnika i učenika; stvaralaštvo; inicijativa; saradnja

Reference

Cachia, R., Ferrari, A. (2010) Creativity in schools: A survey of teachers in Europe. u: JRC Scientific and Technical Reports, Luxenburg: European Commission
Dann, H.D. (1990) Subjective theories: A new approach to psychological research and educational practice. u: Semin G.R., Gergen K.J. [ur.] Everyday Understanding, Social and Scientific Implications, Newbury Park: Sage Publications, 227-243
de Bono, E. (2000) Šest šešira za razmišljanje. Beograd: Finesa
Đerić, I., Bodroža, B., Lalić-Vučetić, G. (2012) Inicijativa i autonomna motivacija. u: Stvaralaštvo, inicijativa i saradnja - novi pristup obrazovanju - I deo, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 125-152
Đurišić-Bojanović, M. (2009) Psihološke perspektive demokratskih odnosa. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Gardner, H. (1983) Frames of mind: A theory of multiple intelligences. New York-Oxford: Basic Books
Gilbert, E. Your exclusive creative genius. YouTube TED (predavanje dostupno na http://www.youtube.com/watch?v=86x-u-tz0MA, stranici pristupljeno 15. 9. 2013)
Guilford, J.P. (1967) The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill
Guilford, J.P. (1983) Transformation abilities of functions. Journal of Creative Behavior, vol. 17, br. 2, str. 75-83
Kovačić, B. (2012) Trefoil: A preferred approach to the future. u: Stvaralaštvo, inicijativa i saradnja - novi pristup obrazovanju - I deo, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 221-252
Lee, K. (2004) Teaching children at-risk: An American preschool teacher's folk psychology and folk pedagogy. Journal of Early Childhood Research, 2(3): 229-246
Marjanović, A. (2012) Ka novoj paradigmi obrazovanja u Stvaralaštvo, inicijativa i saradnja - novi pristup obrazovanju - I. deo. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 45-68
Panov, V.I. (2002) Gifted children. Russian Education and Society, vol. 44, br. 10, 52-80
Radišić, J. (2013) Uticaj pedagoških koncepcija nastavnika na nastavni proces. Beograd: Filozofski fakultet, doktorska disertacija
Sharan, S. (1990) The group investigation approach to cooperative learning. u: Brubacher M., Payne R. i Rickett K. [ur.] Perspectives on small group learning: Theory and practice, London: Rubicon Press, 55-68
Shiever, S.W., Maker, J. (1997) Enrichment and acceleration: An overview and new directions. u: Collangelo N., Davis G.A. [ur.] Handbook of gifted education, Boston: Allyn & Bacon, 113-125
Slavin, R.E. (1980) Cooperative learning. Review of Educational Research, vol. 50, br. 2, str. 315-342
Sternberg, R.J. (1997) A triarhic view of giftedness: Theory and practise. u: Colangelo N., G. A. Davis [ur.] Handbook of gifted education, Boston: Allyen and Bacon
Stigler, J., Hiebert, J. (1999) The Teaching Gap: Best Ideas from the World's teachers for Improving Education in the Classroom. New York: The Free Press
Šefer, J. (2012) Trefoil: Key components of the new educational approach. u: Stvaralaštvo, inicijativa i saradnja - novi pristup obrazovanju - I deo, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 221-252
Šefer, J. (2008) Evaluacija kreativnih aktivnosti u tematskoj nastavi. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Šefer, J., Angelovski, N., Milošević, Z. (2012) Kreativna nastava u praksi - igra i istraživanje. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Šefer, J.P. (1998) Vođe u kreativnim aktivnostima saradničkih grupa učenika. Psihologija, vol. 31, br. 4, str. 449-462
Šefer, J.P. (2005) Kreativne aktivnosti u tematskoj nastavi. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Ševkušić, S., Stanković, D. (2012) Saradnja u Stvaralaštvo, inicijativa i saradnja - novi pristup obrazovanju - I deo. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 153-182
Wallace, B., Maker, J., Zimmerman, B., ur. (2009) International - Thinking Actively in a Social Context: Theory and Practice. Oxon, UK: TASC International