Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:2
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:2
članak: 1 od 24  
Back povratak na rezultate
Psihologija
2008, vol. 41, br. 4, str. 507-522
jezik rada: srpski
vrsta rada: neklasifikovan
doi:10.2298/PSI0804507L
Pouke jednog eksperimentalnog zadatka čitanja sa razumevanjem
Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet, Odeljenje za psihologiju

e-adresa: dlalovic@f.bg.ac.yu

Sažetak

Standardizovani testovi sposobnosti čitanja sa razumevanjem (TČR) predstavljaju nezamenljivi instrument za procenu jezičkih sposobnosti. Uprkos tome, mi ne raspolažemo takvim instrumentom na srpskom jeziku. U ovom radu izneli smo i pokušali da proverimo održivost koncepcije TČR za koju se zalažemo. Predlažemo TČR u kojem će se materijal za čitanje sastojati od većeg broja kratkih novinskih tekstova, čija bi se shvaćenost proveravala po jednim pitanjem tipa višestrukog izbora, a tekst i odgovarajuće pitanje bi se izlagali sukcesivno, ne jednovremeno. TČR sačinjen od stavki ovakvog sadržaja i oblika uz predloženi oblik zadavanja trebalo bi da, po našoj proceni, pored određenih praktičnih pogodnosti, poseduje jednaku ili bolju hipotetičku valjanost od dobropoznatih TČR na stranim jezicima. Naše postavke operacionalizovali smo eksperimentalnim zadatkom čitanja sa razumevanjem (EZČR), koji je na uzorku studenata izveden pomoću računara, primenom opisanog materijala i postupka. Rezultati pokazuju da EZČR poseduje dobru diskriminativnost i pouzdanost nešto slabiju od optimalne. Analiza strukture i intenzitet veza skorova u EZČR sa skorovima na ostalim testovima inteligencije ukazuju na to da ovaj zadatak pripada prostoru koji definišu dobropoznati jezički testovi. Različite strategije rešavanja EZČR nisu imale uticaja na glavnu meru učinka, a to je broj tačnih odgovora. Nalazi do kojih smo došli primenom EZČR podržavaju koncepciju TČR koju predlažemo. Stoga smo predložili i moguća dalja istraživanja u pravcu konstrukcije standardnog TČR na srpskom jeziku.

Ključne reči

čitanje sa razumevanjem; hipotetička valjanost

Reference

Bailey, B. (1999) UI Design Update Newsletter. February, www.otal.umd.edu/SHORE2000/columns
Carroll, J.B. (1993) Human cognitive abilities: A survey of factor-analytic studies. Cambridge, itd: Cambridge University Press
Cordón, L.A., Day, D.J. (1996) Strategy use on standardized reading comprehension tests. Journal of Educational Psychology, 88(2): 288
Eurich, A.C. (1931) Four types of examinations compared and evaluated. Journal of Educational Psychology, 22(4): 268
Francis, D.J., Snow, C.E., August, D., i dr. (2006) Measures of reading comprehension: A latent variable analysis of the diagnostic assessment of reading comprehension. Scientific Studies of Reading, 10(3): 301
Hannon, B., Daneman, M. (2001) A new tool for measuring and understanding individual differences in the component processes of reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 93(1): 103
Hunziker, H.W. (2006) Im Auge des Lesers - foveale und periphere Wahrnehmung: Vom Buchstabieren zur Lesefreude. Zurich: Transmedia Verlag
Imus, H.A., Rothney, J.W., Bear, R.M. (1938) An evaluation of visual factors in reading. Hanover: Dartmouth College
Katz, S., Lautenschlager, G., Blackburn, A., i dr. (1990) Answering reading comprehension items without passages on the SAT. Psychological Science, 1(2): 122
Keenan, J.M., Betjemann, R. (2006) Comprehending the gray oral reading test without reading it: Why comprehension tests should not include passage-independent items. Scientific Studies of Reading, 10(4): 363
Kintsch, W., Vipond, D. (1979) Reading comprehension and readability in educational practice and psychological theory. u: Nilsson L.G. [ur.] Perspectives on memory research, Hillsdale, NY: Lawrence Erlbaum Associates
Kurniawan, S.H., Zaphiris, P. (2001) Reading online or on paper: Which is faster. u: Human Computer Interaction, (9th), International Conference, New Orleans, LA, August 5-10, Abridged Proceedings, 220-222
Lalović, D. (2008) Jezik i individualne razlike - dometi i ograničenja različitih pristupa proučavanju jezičkih sposobnosti. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Nunnally, J.C. (1978) Psychomertic theory. New York, itd: McGraw-Hill
Pavlović, D. (1990) Osnovna jezička pismenost. u: Havelka N., D. Pavlović [ur.] Efekti osnovnog školovanja, Beograd: Institut za psihologiju
RAND Reading Study Group (2002) Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. preuzeto jun 2008, http://www.rand.org
Stanković, S., Lalović, D. (u pripremi) Identifikovanje strategija u eksperimentalnom zadatku čitanja sa razumevanjem
Stevanović, B., Dragićević, Č., Štajnberger, I., Bukvić, A. (1988) Verbalna serija prof. dr B. Stevanovića. Beograd: Institut za psihologiju, Priručnik
Wolf, B., Momirović, K., Džamonja, Z. (1992) KOG 3 - baterija testova inteligencije. Beograd: Savez društava psihologa Srbije - Centar za primenjenu psihologiju
Ziefle, M. (1998) Effects of display resolution on visual performance. Hum Factors, 40(4): 554-68