Metrika članka

  • citati u SCindeksu: [5]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:2
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
članak: 2 od 5  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2006, vol. 55, br. 3, str. 269-282
jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak

Akciono istraživanje novog pristupa nastavi poznavanja društva u četvrtom razredu osnovne škole
Institut za pedagoška istraživanja, Beograd

Sažetak

U radu se govori o mogućnostima primene tematskog pristupa i grupno-istraživačkog rada u nastavi poznavanja društva, u mlađim razredima osnovne škole. Akciono istraživanje nastavnog procesa obavljeno je u jednom odeljenju četvrtog razreda, kao studija slučaja. Istraživanje je podrazumevalo planiranje, realizaciju i evaluaciju nastavnog procesa koji se odnosi na izučavanje tematske oblasti Srednjovekovna Srbija, a čitav proces odvijao se u saradnji istraživača i nastavnika. Formativna evaluacija odnosila se na zapažanja istraživača i nastavnika o samom toku nastavnog procesa, problemima i efektima grupno-istraživačkog rada, s ciljem unapređivanja nastave. Iskustva iz ovog istraživanja, pored toga što govore u prilog uvođenju tematskog planiranja i primeni grupno-istraživačkog modela učenja, ukazuju na potrebu za uvođenjem novih tema i sadržaja u nastavu poznavanja društva. Primećeno je da učenici na ovom uzrastu za kraće vreme mogu da formiraju veći broj pojmova, i u većoj meri razviju shvatanje istorije, epohe i vremena i tako bolje razumeju istorijski sled.

Ključne reči

tematsko planiranje; nastava; grupno - istraživačko učenje; kreativnost

Reference

Chang, C., Mao, S. (1999) The effects on students' cognitive achievement when using the cooperative learning method in earth science classrooms. School Science and Mathematics, vol. 99, br. 7, 374-381
Finch, C.R., Frantz, N.R., Mooney, M., Aneke, N.O. (2000) Designing the thematic curriculum: An all aspect approach: MDS-256. www.google.com/thematic curriculum
Gardner, H. (1983) Frames of mind: A theory of multiple intelligences. New York-Oxford: Basic Books
Johnson, D., Skon, L., Johnson, R. (1980) Effects of cooperative, competitive, and individualistic conditions on children's problem-solving performance. American Educational Research Journal, 17 (1): 83-93
Johnson, D., Johnson, R. (1990) Cooperative learning and achievement. u: Sharan S. [ur.] Cooperative learning: Theory and research, New York: Praeger
Lake, K. (1994) Integrated curriculum. Portland: School improvement research series. Nortwest Regional Educational Laboratory
Pešić, M. (1998) Alternativne epistemologije pedagoških istraživanja. u: Pešić M., i dr. [ur.] Pedagogija u akciji, Beograd: Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju, str. 3-18
Sharan, S., Kussell, P., Hertz-Lazarowitz, R.R., Bejarano, Y., Raviv, S., Sharan, Y. (1984) Cooperative learning in desegregated classroom. Hillsdale: Lawrence Erlbaum
Sharan, S. (1980) Cooperative learning in small groups: Recent methods and effects on achievement, attitudes, and ethnic relations. Review of Educational Research, vol. 50, br. 2, str. 241-271
Sharan, Y., Sharan, C. (1992) Expanding cooperative learning throung group investigation. New York: Teachers College Press
Slavin, R. (1990) Cooperative learning: Theory, research and practice. Boston: Allyn & Bacon
Šefer, J.P. (1988) Grupno istraživanje kulturnog blaga. Nastava i vaspitanje, br. 1-2, str. 34-50
Šefer, J.P. (1991) Interdisciplinarni tematski pristup nastavi. Učitelj u praksi, Beograd, 246-263
Šefer, J.P. (1997) Evaluacija efekata učenja naučno-istraživačkih postupaka kroz grupni rad u nastavi. Nastava i vaspitanje, vol. 46, br. 5, str. 591-610
Šefer, J.P. (1999) Alternative in educational research: Orientation to the process and behavior. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, br. 31, str. 181-194
Šefer, J.P. (2003) Pristupi tematskoj nastavi. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, br. 35, str. 79-93
Šefer, J.P. (2005) Kreativne aktivnosti u tematskoj nastavi. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Ševkušić, S., Stojanović, Lj. (2002) Model dvojezične (srpsko-engleske) razredne nastave. u: Z.Avramović i S.Maksić [ur.] Izazovi demokratije i škola, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 131-144
Ševkušić, S. (2006) Osnovne metodološke pretpostavke kvalitativnih istraživanja. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, vol. 38, br. 2, str. 299-316
Ševkušić-Mandić, S.G. (2006) Kooperativno učenje i kvalitet znanja. u: Krnjajić S. [ur.] Pretpostavke uspešne nastave, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, str. 179-203
Ševkušić-Mandić, S.G. (1995) Teorijske osnove i perspektive kooperativnog učenja. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, br. 27, str. 138-157
Vigotski, L.S. (1996) Sabrana dela. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva