Metrika članka

  • citati u SCindeksu: [2]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:9
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0
članak: 9 od 12  
Back povratak na rezultate
Nastava i vaspitanje
2014, vol. 63, br. 3, str. 437-450
jezik rada: srpski
vrsta rada: pregledni članak

Ocenjivanje i razvoj kompetencija učenika
Univerzitet u Kragujevcu, Učiteljski fakultet, Užice

e-adresa: sneganam@open.telekom.rs

Projekat

Nastava i učenje: problemi, ciljevi i perspektive (MPNTR - 179026)

Sažetak

U radu se razmatra uloga ocenjivanja za razvoj kompetencija učenika. Učeničke kompetencije predstavljaju jasno iskazane ishode, tj. očekivana znanja, veštine, i sposobnosti, te vrednosti, stavove i ponašanja koje učenici treba da steknu i koja će moći pokazati po uspešnom završetku određene nastavne teme, programa, stupnja obrazovanja ili vaspitno-obrazovnog ciklusa. Najznačajnije je povezivanje kompetencija učenika s aktivnostima učenika/učenja čiji je neraskidivi deo praćenje, proveravanje i ocenjivanje znanja. Rad se bavi svrhom ocenjivanja iz ugla učenika, nastavnika, procesa učenja i vaspitno-obrazovnih postignuća, zatim problemima ocenjivanja i ocenjivanjem kao načinom razvoja kompetencija kod učenika u kognitivnom, afektivnom i psihomotornom domenu. Ocenjivanje koje je u funkciji razvoja kompetencija učenika odlikuje: povezanost sa prirodom sadržaja koji se uči, pa samim tim raznovrsnost instrumenata i načina ocenjivanja učenika, celovitost ciljeva i ishoda učenja (da se, na primer, ciljevima iz socijalnog i afektivnog domena pojača kognitivna kompetentnost učenika) i refleksija kao sastavni deo ocenjivanja i samoocenjivanja.

Ključne reči

Reference

Anderson, L. (2013) Nastava koja izaziva promene - perspektive i opšti pregled. u: Anderson L.W. [ur.] Nastava orijentisana na učenje - za nastavnike usmerene na postignuća, Solun: Centar za demokratiju i pomirenje u jugoistočnoj Evropi, str. 15-39
Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., Wittrock, M.C. (2001) A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman
Bjekić, D., Papić, Ž. (2013) Dokimološki okviri nastave. Čačak: Fakultet tehničkih nauka
Bjekić, D., Zlatić, L., Najdanović-Tomić, J. (2006) Razvoj taksonomije ciljeva i ishoda vaspitanja i obrazovanja Bluma i saradnika. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta, Užice, br. 7, str. 77-96
Bloom, B., Englehart, M., Furst, E., Hill, W., Krathwohl, D. (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. u: Handbook I: Cognitive domain, New York: Longmans
Bloom, B.S., i dr. (1964) Taxonomy of Educational Objectives Volume II: The Affective Domain. New York: McKay
Brookhart, M.S. (2005) Developing Measurement Theory for Classroom Assessment Purposes and Uses. Educational Measurement Issues and Practice, 22(4): 5
Earl, L.M. (2003) Assessment as learning: Using classroom assessment to maximize student learning. Thousand Oaks: Corwinn Press, Inc
Garfield, J.B. (1994) Beyond testing and grading: Using assessment to improve student learning. Retrieved August 1, 2014 from the World Wide Web http://www.amstat.org/publications/jse/v2n1/garfield.html#nctm93
Hattie, J., Timperley, H. (2007) The power of feedback. Review of Educational Research, 77, 1, 81-112
Ivić, I., Pešikan, A., Antić, S. (2001) Aktivno učenje 2. Beograd: UNICEF
Jenkins, A., Unwin, D. (2001) How to write learning outcomes. Retrieved August 1, 2014 from the World Wide Web http://www.ncgia.ucsb.edu/education/curricula/giscc/units/format/outcomes.html
Kennedy, D. (2007) Pisanje i upotreba ishoda učenja. Beograd: Kancelarija Saveta Evrope u Beogradu
Kravašurić, V. (2003) O ocenjivanju - prilog reformi. Nastava i vaspitanje, vol. 52, br. 2-3, str. 222-237
Malinić, D., Komlenović, Đ. (2010) Ocenjivanje iz perspektive učenika. Nastava i vaspitanje, vol. 59, br. 4, str. 511-524
Marinković, S. (2010) Profesionalni razvoj nastavnika i postignuća učenika. Užice: Učiteljski fakultet
Matijević, M. (2004) Ocjenjivanje u osnovnoj školi. Zagreb: TIPEX
Moon, J. (2002) The module and programme development handbook. London: Kogan Page Limited
Pjurkovska-Petrović, K. (1999) Reforma sistema obrazovanja u Poljskoj. Nastava i vaspitanje, vol. 48, br. 3-4, str. 476-486
Simpson, E.L. (1972) The classification of educational objectives: Psychomotor domain. Washington: Gryphon House
Spasić, R. (2013) Ocenjivanje. u: Anderson L.W. [ur.] Nastava orijentisana na učenje - za nastavnike usmerene na postignuća, Solun: Centar za demokratiju i pomirenje u jugoistočnoj Evropi, str. 161-189
Trivić, D., Tomašević, B. (2008) Praktikum za vežbe iz Metodike nastave hemije. Beograd: Hemijski fakultet Univerziteta u Beogradu, 3 i 4
Wormeli, R. (2006) Accountability: Teaching through assessment and feedback not grading. American Secondary Education, Vol. 34, No. 3, 14-27