Metrika članka

  • citati u SCindeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:68
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:65
članak: 10 od 10  
Back povratak na rezultate
Norma
2010, vol. 15, br. 2, str. 211-228
jezik rada: srpski
vrsta rada: pregledni članak

Modeli diferencirane interaktivne razredne nastave matematike
Univerzitet u Novom Sadu, Učiteljski fakultet, Sombor

e-adresa: mirelamrdja@gmail.com

Projekat

Projekat Pedagoškog fakulteta u Somboru: Savremena razredna nastava - od teorijskog znanja do profesionalnih kompetencija

Sažetak

Interaktivna nastava / učenje matematike podrazumeva diferenciranje u formiranju matematičkih pojmova, usvajanju pravila i rešavanju problema. Cilj ovog rada je da se, za navedene tipove učenja, odrede zajednički metodički okviri diferencirane interaktivne razredne nastave matematike. U tu svrhu, prvo se određuje pojam interaktivne nastave, a zatim se, za izradu metodičkih okvira i modela obrade, definiše i koristi fleksibilno diferenciranje. Za ilustraciju predloženih metodičkih okvira, sačinjena su dva modela obrade i utvrđivanja gradiva za dve nastavne jedinice, analogno Programu matematike IV razreda osnovne škole. U zaključnim razmatranjima prezentuje se evaluacija predloženih metodičkih okvira za primenu fleksibilne diferencijacije u interaktivnoj nastavi matematike.

Ključne reči

Reference

Abrami, P.C., Chambers, B., Poulsen, C., de Simone, C., d'Apollonia S., Howden, J. (1995) Classroom connections: Understanding and using cooperative learning. New York: Harcourt, Brace and Jovanovich
Banđur, V., Potkonjak, N. (1999) Metodologija Pedagogije. Beograd: Savez pedagoških društava Jugoslavije
Bennett, N., Cass, A. (1988) The effects of group composition on group interactive processes and pupil understanding. British Educational Research Journal, 15, 19-32
Bossé, M.J. (2006) Center for innovation in mathematics teaching (CIMT). International Journal for Mathematics Teaching and Learning
Holmos, P. (1996) Problems for mathematicians young and old. London
Johnson, D.W., Johnson, R.T., Johnson, H.E.J. (1993) Cooperation in the classroom. Edina, MN: Interaction Book
Joksimović, S. (2009) Matematika za četvrti razred osnovne škole. Beograd: Eduka
Lazić, B. (2008) Intencionalnost obrazovanja u kontekstu didaktičkih teorija. Norma, vol. 13, br. 3, str. 81-92
Milijević, S. (2003) Interaktivna nastava matematike. Banja Luka: Društvo pedagoga Republike Srpske
Mrđa, M. (2002) Diferencirane instrukcije u modelovanju i rešavanju ariunetičkih problema. Sombor: Učiteljski fakultet, magistarski rad
Mrđa, M. (2008) Diferencirana pomoć učenicima u problemskom pristupu interaktivnoj nastavi matematike. Norma, vol. 13, br. 3, str. 105-120
Pešikan, A.Ž., Ivić, I.D. (2000) Interaktivna nastava - aktivno učenje Kao vid osavremenjavanja nastave. Nastava i vaspitanje, vol. 49, br. 1-2, str. 160-172
Petrović, N. (1999) Modeli diferencirane nastave matematike i uspeh učenika. u: Đurić Ć. [ur.] Osobine učenika i modeli diferencirane nastave - činioci efikasnosti osnovnog obrazovanja, Sombor: Učiteljski fakultet
Petrović, N. (2001) Modelsko-problemski pristup u diferenciranju i individualizovanju početne nastave matematike. u: Petrović Nenad i Lipovac Milan [ur.] Diferencijacija i individualizacija nastave - osnova škole budućnosti, zbornik radova, Sombor: Učiteljski fakultet
Petrović, N., Mrđa, M. (2005) Diferencirano poučavanje u problemskoj nastavi matematike. Pedagogija, vol. 60, br. 3, str. 397-408
Petrović, N.S., Mrđa, M., Kovačević, P. (2004) Modelsko-problemski pristup u nastavi matematike. Norma, vol. 10, br. 1-2, str. 111-121
Polya, G. (1980) Schule des Denkens. Bern
Roeders, P. (2003) Interaktivna nastava. Beograd: Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju
Suzić, N. (2005) Pedagogija za XXI vijek. Banja Luka: TT-Centar
Zech, F. (1999) Grundkurs Mathematikdidaktik: Theoretische und praktische Anleitungen für das Lehren und Lernen von Mathematik. Weinheim-Basel: Beltz Verlag