Metrika članka

  • citati u SCindeksu: [1]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[=>]
  • posete u poslednjih 30 dana:9
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:9
članak: 5 od 6  
Back povratak na rezultate
Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu
2014, vol. 27, br. 4, str. 44-54
jezik rada: srpski
vrsta rada: pregledni članak
objavljeno: 17/06/2015
doi: 10.5937/inovacije1404044V
Uloga simboličkog i ekspresivnog jezika umetnosti u pedagoškoj koncepciji Ređo Emilija
Univerzitet u Beogradu, Učiteljski fakultet

e-adresa: vera.vecanski@uf.bg.ac.rs

Sažetak

Ređo Emilija je program predškolskog vaspitanja i obrazovanja koji se zasniva na holističkom pristupu detetu, porodici, školi i okruženju. Specifičan je po važnosti koju pridaje jeziku umetnosti i umetničkim načinima obrazovanja i vaspitanja dece. Cilj rada jeste da se kroz prikaz pedagogije Ređo Emilije ukaže na važnu ulogu koju umetnički procesi mogu imati u učenju i razvoju dece predškolskog uzrasta. U okviru Ređo pedagogije simbolički jezik umetnosti i izražavanje kroz umetnost čine deo celovitog i izbalansiranog razvoja dece, važno sredstvo komunikacije i učenja, pokretače mišljenja i saznanja, a upotreba umetničkih medija integrativni deo simboličkog izražavanja koje je prisutno u svim sferama saznanja. U tekstu je analizirana uloga umetničkih procesa, estetike i ekspresije u aktiviranju učenja, uloga ateljea i fizičkog okruženja u procesu učenja, kao i uloga i međusobna saradnja nastavnika i atelieriste (termin koji se obično ne prevodi, a predstavlja osobu koja ima profesionalno umetničko obrazovanje, najčešće iz oblasti vizuelnih umetnosti). Analizirani su i različiti načini reprezentovanja iskustava dece, sažeti u izrazu 'sto jezika dece'. Na osnovu urađene analize može se zaključiti da simbolički i ekspresivni jezik umetnosti ima veoma važnu ulogu, kako u domenu afektivnog, tako i u domenu kognitivnog, i da integrativni i holistički karakter umetnosti može imati pozitivan uticaj na gotovo sve aspekte razvoja deteta predškolskog uzrasta.

Ključne reči

Ređo Emilija; holistički obrazovni sistemi; simbolički i ekspresivni jezik umetnosti; učenje pomoću umetnosti

Reference

Boone, D.J. (2007) A Picasso or a pre-schooler?: Ways of seeing the 'child as artist'. u: Conference Presentation 2007 Philosophy of Education Society of Australasia, Queensland: University of Technology
Bruner, J.S. (1972) Nature and uses of immaturity. American Psychologist, 27(8): 687-708
Edmunds, B. A work of art from a work of art. http://beckyedmunds.com/#/about/4531969006, 23.08.2014
Edwards, C., Gandini, L., Forman, G., ur. (1998) The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach - advanced reflections. Greenwich, CT: Ablex Publishing
Gandini, L. (2005) In the spirit of the studio: Learning from the Atelier of Reggio Emilia. New York: Teachers College Press
Gandini, L. (1998) Educational and caring spaces. u: Edwards C., Gandini L., Forman G. [ur.] The Hundred Languages of Children: The Reggio Emilia Approach - Advanced Reflections, Greenwich, CT: Ablex Publishing
Gardner, H. (1983) Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books
Hadži-Jovančić, N. (2012) Umetnost u opštem obrazovanju - funkcije i pristupi nastavi. Beograd: Učiteljski fakultet
Hertzog, N. (2001) Reflections and impressions from Reggio Emilia: ‘It's not about art!'. u: Early Childhood Research and Practice, 3, 1
Krnjaja, Ž., Breneselović, D.P. (2013) Documentation in preschool education. Journal of Education and Future, 4, 109-122
Malaguzzi, L. (1998) History, ideas, and basic philosophy. u: Edwards C., Gandini L., Forman G. [ur.] The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach to early childhood education, Greenwich, CT: Ablex Publishing, 49-97
OECD - Directorate for Education (2004) Starting strong: Curricula and pedagogies in early childhood education and care: Five curriculum outlines. Paris: OECD
Piaget, J. (1964) Part I: Cognitive development in children: Piaget development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2(3): 176-186
Sljunjski, E. (2001) Integrirani predškolski kurikulum - rad djece na projektima. Zagreb: Mali profesor
Tarr, P. (1989) Pestalozzian and Froebelian Influences on Contemporary Elementary School Art. Studies in Art Education, 30(2): 115
Thompson, K.B., Loftus, D.S., Bullock, K. (1995) Art connections: Integrating art throughout the curriculum. Glenview, IL: Good Year Books
Topal, C.W., Gandini, L. (1999) Beautiful stuff: Learning with found materials. Worcester, MA: DAVIS Publications
Vecchi, V. (2010) Art and creativity in Reggio Emilia, exploring the role and potential of ateliers in early childhood education. London - New York: Routledge