Metrika

  • citati u SCIndeksu: [2]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:14
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:10

Sadržaj

članak: 1 od 1  
2017, vol. 30, br. 4, str. 99-108
Povezanost školske klime i autonomije učenika
aUniverzitet u Beogradu, Učiteljski fakultet, Nastavno odeljenje, Novi Pazar
bUniverzitet u Kragujevcu, Prirodno-matematički fakultet

e-adresamirsada.ljajic@uf.bg.ac.rs
Ključne reči: škola kao sistem; školska klima; participacija učenika; autonomija učenika
Sažetak
Zadovoljstvo učenika školom determinisano je njegovim položajem, to jest ukupnim psihosocijalnim statusom u školi. Učenik može biti u poziciji objekta - participirati u aktivnostima koje određuje nastavnik ili imati autonomiju - ravnopravno participirati u školskim aktivnostima, pri čemu njegov integritet dolazi do izražaja. Uvažavanjem učeničke autonomije i usklađivanjem programskih sadržaja sa interesovanjima učenika, doprinosi se razvijanju motivacije za učenje i pozitivnom doživljavanju škole. Cilj rada je usmeren na sagledavanje uticaja školske klime na jačanje autonomije učenika, sa posebnim osvrtom na uticaj dimenzije odeljenjske klime na položaj učenika, odnosno odnos nastavnika i učenika, koji najsnažnije određuje stepen ostvarenosti njegove autonomije. Zaključcima su apostrofirane preporuke za delovanje škole kao sistema, u funkciji jačanja autonomije učenika u školskoj praksi. One su usmerene na obezbeđivanje pozitivne psihosocijalne klime u školi i podrazumevaju uključivanje svih aktera vaspitno-obrazovnog rada škole (nastavnici, učenici, direktor škole, roditelji). Takođe, preporuke idu u pravcu proširivanja oblika učeničke participacije u nastavnom procesu na vannastavne aktivnosti i sveukupnost školskog života - škole kao celine procesa.
Reference
*** (2009-2015) Zakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja. Službeni glasnik, br. 72/2009, 52/2011, 55/2013, 35/2015 i 68/2015
Alderson, P. (2000) School students' views on school councils and daily life at school. Children & Society, 14(2): 121-134
Avramović, Z. (2010) Problem stvaranja socijalne klime u odeljenju. Pedagogija, vol. 65, br. 1, str. 104-117
Cohen, J., Mccabe, E.M., Michelli, N.M., Pickeral, T. (2009) School climate: Research, policy, practice, and teacher education. Teacher College Record, 111 (1), 180-213
Damjanović, R., Todorović, M. (2017) Participacija u obrazovanju - modeli učeničke participacije u upravljanju i obrazovno-vaspitnom procesu. Pedagogija, 122 (1), 23-38
Đurić, S., Ćitić-Popović, B. (2011) Procena školske klime u funkciji unapređenja kvaliteta rada obrazovno-vaspitnih institucija. Socijalna misao, vol. 18, br. 4, str. 114-129
Futrell, M.H. (1994) Safe schools, safe students. u: U.S. Department of Education and the U.S. Department of Justice conference, Washington, DC, U.S. Government Printing Office
Gottfredson, G.D., Gottfredson, D.C., Payne, A.A., Gottfredson, N.C. (2005) School Climate Predictors of School Disorder: Results from a National Study of Delinquency Prevention in Schools. Journal of Research in Crime and Delinquency, 42(4): 412-444
Hamre, B.K., Pianta, R.C. (2001) Early Teacher-Child Relationships and the Trajectory of Children's School Outcomes through Eighth Grade. Child Development, 72(2): 625-638
Hart, R.A. (1997) Childrens participation: The theory and practice of involving young citizens in community development and environmental care. New York: UNICEF
Havelka, N. (2000) Učenik i nastavnik u obrazovnom procesu. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Havelka, N.N. (1996) Pitanje odnosa autonomije nastavnika i autonomije učenika. Nastava i vaspitanje, vol. 45, br. 2, str. 293-308
Havelka, N.N. (1998) Prilog razvijanju koncepcije uloge nastavnika i uloge učenika u osnovnoj školi. u: Vilotijević M., Đorđević B. [ur.] Naša osnovna škola budućnosti, Beograd: Zajednica učiteljskih fakulteta Srbije, str. 99-164
Hebib, E. (2009) Škola kao sistem. Beograd: Filozofski fakultet - Institut za pedagogiju i andragogiju
Johnson, W.L., Johnson, A.M. (1993) Validity of the Quality of School Life Scale: A Primary and Second-Order Factor Analysis. Educational and Psychological Measurement, 53(1): 145-153
Johnson, W.L., Johnson, A.M., Zimmerman, K. (1996) Assessing School Climate Priorities: A Texas Study. Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 70(2): 64-66
Kane, T.J., Cantrell, S. (2010) Learning about teaching: Initial findings from the Measures of Effective Teaching project. Bill and Melinda Gates Foundation
Korthagen, F., Vasalos, A. (2005) Levels in reflection: core reflection as a means to enhance professional growth. Teachers and Teaching, 11(1): 47-71
Krstić, K.Lj. (2016) Socioemocionalni aspekti nastave i učenja. Nastava i vaspitanje, vol. 65, br. 3, str. 471-490
Lalić-Vučetić, N., Đerić, I., Đević, R. (2009) Učenička autonomija i interpersonalni stil nastavnika u teoriji samodeterminacije. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, vol. 41, br. 2, str. 349-366
Lleras, C. (2008) Hostile School Climates: Explaining Differential Risk of Student Exposure to Disruptive Learning Environments in High School. Journal of School Violence, 7(3): 105-135
Mariani, L. (1997) Teacher support and teacher challenge in promoting learner autonomy. Perspectives, 23 (2). Retrieved July 24, 2017. from: http://www.learningpaths.org/papers/papersupport.htm
Pešić, M. (1999) Participativna prava mladih iz ugla nastavnika. u: Pešić M., Branković B.Tomanović-Mihajlović S.Dejanović V. [ur.] Participacija mladih pod lupom, Beograd: Jugoslovenski centar za prava deteta, 111-146
Polovina, N., Stanišić, J. (2007) A study on family-school cooperation based on an analysis of school documentation. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, vol. 39, br. 1, str. 115-133
Polovina, N. (2011) Porodica u sistemskom okruženju. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Polovina, N.I., Jakšić, I.M. (2016) Conceptions and perceptions of student initiative held by elementary school teachers and students. Nastava i vaspitanje, vol. 65, br. 1, str. 61-75
Relja, J. (2006) Kako se učenici osećaju u školi. Život i škola, 15-16 (1-2), 87-96
Richman, J.M., Bowen, L.G. (1997) School failure: An ecological interactional-developmental perspective. u: Fraser M. [ur.] Risk and Resilience in childhood: An ecological perspective, Washington, DC: NASW Press, 95-116
Ryan, R.M., Deci, E.L. (2000) Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1): 68-78
Sausjord, I., Friedman, L. (1994) The challenge of youth violence: Finding our role, doing our part. Constitutional Rights Foundation Network, 5 (1)
Staničić, S. (1999) Upravljanje i rukovođenje u obrazovanju. u: Mijatović A. [ur.] Osnove suvremene pedagogije, Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor, 537-560
Ševkušić-Mandić, S.G. (1998) Uloga vršnjačke interakcije u kognitivnom razvoju učenika. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, br. 30, str. 156-167
Tadić, A. (2015) Autonomija učenika u razrednom kontekstu - kritička perspektiva teorije samoodređenja. Nastava i vaspitanje, vol. 64, br. 1, str. 101-115
Tadić, A. (2015) Povezanost nastavničkog doživljaja autonomije u školi i njegovog postupanja prema učencima - pregled savremenih istraživačkih studija. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, vol. 47, br. 1, str. 62-80
Vranješević, J. (2007) Participativna prava deteta i pojam razvojnih mogućnosti. u: Radovanović I., Trebješanin B. [ur.] Didaktičko-metodički aspekti promena u osnovnoškolskom obrazovanju, Beograd: Učiteljski fakultet, 251-260
Vranješević, J. (2005) Participacija učenika i autoritet nastavnika. Inovacije u nastavi, br. 4, 83-90
Way, N., Reddy, R., Rhodes, J. (2007) Students’ Perceptions of School Climate During the Middle School Years: Associations with Trajectories of Psychological and Behavioral Adjustment. American Journal of Community Psychology, 40(3-4): 194-213
Welsh, W.N. (2000) The Effects of School Climate on School Disorder. Annals of the American Academy of Political and Social Science, 567(1): 88-107
Zuković, S. (2012) Porodica kao sistem - funkcionalnost i resursi osnaživanja. Novi Sad: Pedagoško društvo Vojvodine
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/inovacije1704099Z
objavljen u SCIndeksu: 03.05.2018.
Creative Commons License 4.0

Povezani članci

Nema povezanih članaka