2001, vol. 7, br. 1-2, str. 259-266
|
|
Metodička laboratorija i njena uloga u pedagoškoj praksi studenata
Univerzitet u Novom Sadu, Učiteljski fakultet, Sombor
Sažetak
U radu su najpre predstavljena istorijski ukorenjena shvatanja o značaju praktičnih vežbi u profesionalnoj pripremi učitelja. Nakon toga, predstavljena je organizacija tzv. metodičke prakse studenata na Učiteljskom fakultetu u Somboru. Sve to kasnije je poslužilo autoru da predloži izvesna poboljšanja u organizaciji i izvođenju didaktičko-metodičke prakse studenata učiteljskih fakulteta uopšte i na Učiteljskom fakultetu u Somboru, a posebno da pokuša afirmisati metodičku laboratoriju pri učiteljskim fakultetima kao posebno mesto na kojem će budući učitelji simulirati ili igrati nastavnu ulogu učitelja i na najpogodniji način, po mišljenju autora, steći (od profesora, svojih kolega studenata i video materijala) povratne informacije o tome do kojeg stepena kompetentnosti su se pripremili za nastavničku ulogu i, što je najvažnije, u kom pravcu i kako mogu dalje (putem rada, stručnog usavršavanja i sl.) kod sebe razvijati poželjna svojstva ličnosti učitelja kao i osoben vaspitni stil.
Abstract
This paper presents historically accepted concepts of the importance of practical exercises in professional training of teachers. This is followed by the presentation of so-called teaching-method practice of students and its organization at the Teachers' Training Faculty in Sombor. AH this helped the author to suggest certain improvements in its organization, as well as in the practical work of students at teachers' training faculties. The author has tried to affirm a teaching-method laboratory as a place where future teachers can simulate or play a teacher's role. In the author's opinion, this is the best way for them to get back information concerning their teaching competency (from their teachers, fellow students and video materials). What are most important, students can realize the ways of how and in what direction they should act (by work, by improvement, and similar), in order to develop required characteristics of a good teacher and to achieve their own educational style.
|