Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:38
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:31

Sadržaj

članak: 8 od 175  
Back povratak na rezultate
Uticaj integrativne nastave Fizičkog vaspitanja i Prirode i društva na kvalitet znanja učenika u oblasti prirodnih nauka
Univerzitet u Kragujevcu, Fakultet pedagoških nauka, Jagodina

e-adresao.cekicjovanovic@gmail.com
Ključne reči: integrativna nastava; fizičko vaspitanje; sadržaji prirodnih nauka u nastavi Prirode i društva; kvalitet znanja; eksperimentalni program
Sažetak
U ovoj studiji se ispituje uticaj integrativne nastave Fizičkog vaspitanja i Prirode i društva na kvalitet znanja učenika osnovne škole u oblasti prirodnih nauka u okviru nastave Prirode i društva. Istraživanje je realizovano primenom eksperimenta sa paralelnim grupama. Uzorak je činilo sto dvadeset osam učenika (N=128) četvrtog razreda osnovne škole. Eksperimentalna grupa imala je šezdeset pet, a kontrolna šezdeset tri ispitanika. U okviru eksperimentalne grupe nastava Fizičkog vaspitanja i Prirode i društva realizovana je primenom eksperimentalnog programa - nastavnog modela koji integriše sadržaje prirodnih nauka i fizičkog vaspitanja. Sa ispitanicima kontrolne grupe nastava pomenutih predmeta realizovana je frontalnim oblikom rada, bez integracije nastavnih sadržaja. Rezultati pokazuju da postoji statistički značajna razlika u kvalitetu znanja učenika eksperimentalne i kontrolne grupe kada su u pitanju drugi i treći nivo znanja, prema revidiranoj Blumovoj taksonomiji (znanje reprodukcije i praktične primene). Zaključak je da primena integrativne nastave Fizičkog vaspitanja i Prirode i društva utiče na povećanje kvaliteta stečenih znanja učenika. Učenici eksperimentalne grupe koji su sadržaje prirodnih nauka u okviru nastave Prirode i društva učili primenom integrativne nastave Fizičkog vaspitanja i Prirode i društva stekli su kvalitetnija znanja i imali bolja postignuća u okviru nivoa reprodukcije i praktične primene znanja na finalnom testu u odnosu na učenike kontrolne grupe. Uspešnije su rešavali zadatke u kojima se tražilo pamćenje činjenica, kritičko mišljenje, kreativnost i divergentno mišljenje, rešavanje problemskih zadataka i praktična primena znanja u novim i drugačijim situacijama iz svakodnevnog života.
Reference
*** (2005-2018) Pravilnik o nastavnom planu za prvi, drugi, treći i četvrti razred osnovnog obrazovanja i vaspitanja i nastavnom programu za treći razred osnovnog obrazovanja i vaspitanja. Službeni glasnik RS - Prosvetni glasnik, br. 1/2005, 15/2006, 2/2008, 2/2010, 7/2010, 3/2011 -dr. pravilnik, 7/2011 -dr. pravilnik, 1/2013, 11/2014, 11/2016, 10/17 i 12/2018
*** (2012) Strategija razvoja obrazovanja u Srbiji do 2020. Službeni glasnik RS, br. 107
Applebee, A.N., Adler, M., Flihan, S. (2007) Interdisciplinary curricula in middle and high school classrooms: Case studies of approaches to curriculum and instruction. American Educational Research Journal, 44 (4), 1002-1039
Baucal, A., Pavlović-Babić, D. (2010) PISA 2009 u Srbiji - prvi rezultati - nauči me da mislim, nauči me da učim. Beograd: Univerzitet u Beogradu-Filozofski fakultet-Institut za psihologiju
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., Rumble, M. (2012) Defining Twenty-First Century Skills. u: Griffin P., Mcgaw B., Care E. [ur.] Assessment and Teaching of 21st Century Skills, New York: Springer, pp. 17-66
Blagdanić, S. (2009) Kvalitet niza zadataka objektivnog tipa u nastavi prirode i društva. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, vol. 22, br. 3, str. 40-50
Buchanan, A.M., Martin, E., Childress, R., Howard, C., Williams, L., Bedsole, B., Ferry, M. (2002) Integrating Elementary Physical Education and Science: A Cooperative Problem-Solving Approach. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 73 (2), 31-36
Coral, J., Lleixà, T. (2016) Physical education in content and language integrated learning: Successful interaction between physical education and English as a foreign language. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 19(1): 108-126
Džinović-Kojić, D. (2002) Fizičko vaspitanje predškolskog deteta - metodički priručnik za studente i vaspitače. Beograd: Tipograf
Gagen, L., Getchell, N. (2008) Applying Newton's Apple to Elementary Physical Education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 79(8): 43-51
Gomez-Pinilla, F., Hillman, C. (2013) The Influence of Exercise on Cognitive Abilities. Comprehensive Physiology, 3: 403-428
Harrell, P.E. (2010) Teaching an integrated science curriculum: Linking teacher knowledge and teaching assignments. Teacher Education, 19 (1), 145-165
Hatch, G.M., Smith, D.R. (2004) Integrating Physical Education, Math, and Physics. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 75(1): 42-50
Kerry, T. (2011) Cross-curricular teaching in the primary school: Planning and facilitating imaginative lessons. London: Routledge
Kitchen, D., Kuehl, K.J. (2013) Integrating Physical Education and Mathematics: A Collaborative Approach to Student Learning. Strategies: A Journal for Physical and Sport Educators, 26(1): 31-38
Koontz, S. (2010) Math & Movement training manual for elementary schools. Ithaca, NY: Suzanne Kuntz
Kopas-Vukašinović, E., Mihajlović, A., Cekić-Jovanović, O. (2020) Teachers Attitudes about Integrated Approach in Teaching. Pedagogy, 92 (6), 858-871
Lee, B.Y., Adam, A., Zenkov, E., Hertenstein, D., Ferguson, M.C., Wang, P.I., Wong, M.S., Wedlock, P., Nyathi, S., Gittelsohn, J., Falah-Fini, S., Bartsch, S.M., Cheskin, L.J., Brown, S.T. (2017) Modeling the Economic and Health Impact of Increasing Children's Physical Activity in the United States. Health Affairs, 36(5): 902-908
Maciver, D.J. (1990) Meeting the needs of young adolescents: Advisory groups, interdisciplinary teaching teams, and school transition programs. Phi Delta Kappan, 71(6): 458-464
Macmath, S., Roberts, G., Wallace, J., Chi, X. (2010) Curriculum integration and at-risk students. British Journal of Special Education, 37(2): 87-94
Maghnouj, S., i dr. (2020) OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education: Serbia. Paris: OECD Publishing, Retrieved March 18, 2020
Mäkinen, M. (2009) Perspectives on teacher competences. Retrieved July 16, 2019. from www: https://www.european-agency.org/sites/default/files/Finland.pdf
Mandić, D. (2003) Didaktičko-informatičke inovacije u obrazovanju. Beograd: Mediagraf
Markočić-Dekanić, A., Gregurović, M., Batur, M., Fulgosi, S. (2019) PISA 2018 - rezultati, odrednice i implikacije - međunarodno istraživanje znanja i vještina učenika. Zagreb: Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja
Mesaroš-Živkov, A.J., Pavlov, S.V., Milanović, M.M. (2018) Uticaj tradicionalnih dečjih pokretnih igara sa pevanjem na motorički razvoj predškolske dece. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, vol. 31, br. 2, str. 108-118
Milanović, S. (2016) Efekti dopunskog metodičkog oblika rada na razvoj antropoloških obeležja školske dece. Uzdanica, 13(2): 149-160
Milanović-Nahod, S. (2005) Znanje učenika od očekivanog do ostvarenog. u: Antonijević R., Janjatović D. [ur.] TIMSS 2003 u Srbiji - rezultati medjunarodnog istraživanja postignuća učenika osnovne škole iz matematike i prirodnih nauka, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 327-350
Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Foy, P., Hooper, M., ur. (2016) TIMSS 2015 International results in mathematics: International study. Boston College-TIMSS & PIRLS International Study Center, Retrieved March 20, 2020. website: http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results
Repko, A., Newell, W.H., Szostak, R. (2011) Case Studies in Interdisciplinary Research. Reference & Research Book News, 26 (2). Retrieved August 19, 2020 from www: http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CA253496155&v=2.1&u=subd78095&it=r&p=AONE&sw=w&a sid=cf25e545583b39e7de2bf7a7d2f2f403
Richards, J.C., Rodgers, T.S. (2001) Approaches and Methods in Language Teaching. New York: Cambridge University Press, Second Edition
Satiansiriwiwat, S., Intorrathed, S., Siriwan, N. (2018) Integration of Agricultural Knowledge with the Thai Language, Mathematics, and Science Subjects for First-year Elementary School of Thailand. New Educational Review, 51(1): 41-52
Sattelmair, J., Ratey, J.J. (2009) Physically Active Play and Cognition: An Academic Matter?. American Journal of Play, 1(3): 365-374
Spremić-Solaković, A. (2009) Integrativna nastava kao sistemski način povezivanja znanja u nastavnom procesu. u: Inovacije u osnovnoškolskom obrazovanju - vrednovanje, Beograd: Učiteljski fakultet, 400-409
Šekeljić, G.V., Stamatović, M.V. (2018) Obim i intenzitet motorne aktivnosti na časovima fizičkog vaspitanja. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, vol. 31, br. 2, str. 29-40
Vilotijević, M., Vilotijević, N. (2016) Modeli razvijajuće nastave. Beograd: Učiteljski fakultet, II
World Health Organization (2018) Global action plan on physical activity 2018-2030: More active people for a healthier world. Retrieved August 19, 2020. from www: https://apps.who.int/iris/bitstream/hand le/10665/272722/9789241514187-eng.pdf
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/inovacije2003083C
objavljen u SCIndeksu: 02.10.2020.
Creative Commons License 4.0