Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:14
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:12

Sadržaj

članak: 4 od 13  
Back povratak na rezultate
2020, vol. 50, br. 3, str. 69-98
Pouzdanost i valjanost inventara stilova učenja za osnovce baziran na Majers-Brigsovom modelu stilova učenja (ISUMB2-O)
Univerzitet u Prištini sa privremenim sedištem u Kosovskoj Mitrovici, Filozofski fakultet, Katedra za psihologiju

e-adresadusan.randjelovic@pr.ac.rs, miljana.pavicevic@pr.ac.rs
Ključne reči: psihometrijske karakteristike; inventar stilova učenja; Majers-Brigsov model
Sažetak
Poslednjih tridesetak godina u fokusu istraživačke pažnje stručnjaka u oblasti psihologije obrazovanja je sam proces učenja, za razliku od ranije favorizovanih ishoda učenja. S tim u vezi, jedna od dominantnih tema su i stilovi učenja. Postuliran je veliki broj modela i klasifikacija različitih stilova učenja, kao i instrumenata koji služe za identifikovanje karakterističnih načina učenja učenika. Jedan od savremenih modela stilova učenja koji ima široku primenu u školskoj praksi je i Majers-Brigsov model stilova učenja. Po ovom modelu, individualni profil stila se određuje na osnovu položaja duž četiri bipolarne dimenzije: ekstravertnost/introvertnost, čulnost/intuitivnost, razmišljanje/osećanje i prosuđivanje/percepcija. Cilj rada je bio proveravanje pouzdanosti i valjanosti inventara stilova učenja za osnovce ISUMB2-O. Ovaj inventar je baziran je na Majers-Brigsovom modelu stilova učenja, a sam model u svojoj osnovi ima Jungovu tipologiju ličnosti. Instrument je konstruisan na osnovu Paragonovog inventara stilova učenja i prvi put je upotrebljen na osnovcima u Republici Srbiji 2012. godine. Autor navodi da se posle više pilot-istraživanja (N> 850 ) na uzorcima učenika IV, V, VI i VII razreda osnovnih škola u Nišu i Kosovskoj Mitrovici, i višestrukih modifikacija, došlo do konačne forme instrumenta sa 64 stavke (za svaku od dimenzija po 16 stavki). Dobijeni rezultati (na uzorku od 100 učenika IV razreda osnovnih škola u Nišu) vezani za pouzdanost, kako za pojedine dimenzije (izražene preko Kronbah alfa koeficijenta) tako i na osnovu ajtem analize, ukazuju na to da se radi o stabilnom instrumentu. Tri od četiri dimenzije imaju pouzdanost iznad 0,93 izraženu Kronbah alfa koeficijentom. Valjanost je ispitivana na dva načina: a) konstrukt valjanost je proveravana preko faktorske analize kako bi se proverila faktorska struktura instrumenta; b) proveravana je eksterna valjanost preko stepena korelacije vrednosti dobijenih na dimenzijama stilova učenja na instrumentu ISUMB2-O i procena nastavnika pojedinih polova ispitivanih dimenzija stilova učenja kod njihovih učenika na osnovu opisa koji su dobili. Četvorofaktorsko rešenje je optimalno i najbolje moguće u pogledu datog instrumenta i ono može da objasni 57% ukupne varijanse. Postoji statistički značajna pozitivna korelacija između rezultata na dimenzijama inventara stilova učenja i procena nastavnika pojedinih polova ispitivanih dimenzija stilova učenja kod njihovih učenika na osnovu opisa koji su dobili. Ta korelacija je velika u slučaju dimenzija E-I, S-N i J-p, a srednjeg intenziteta kada je u pitanju dimenzija F-T. Nisu dobijene polne razlike u stilovima učenja, dok su dimenzije senzacija-intuicija i suđenje-percepcija povezane sa školskim uspehom. Zaključak je da je instrument pokazao dobre psihometrijske karakteristike, sagledane, pre svega, preko izuzetno visoke pouzdanosti, visokih vrednosti za ajtem-total korelacije, zadovoljavajuće konstrukt validnosti, ali i adekvatne eksterne validnosti, koje ukazuju na to da instrument meri upravo one karakteristike za koje je izvorno i namenjen. Istaknuta su i ograničenja istraživanja, pogotovu ona vezana za veličinu uzorka.
Reference
Bjekić, D., Dunjić-Mandić, K. (2007) Stilovi učenja i profesionalne preferencije maturanata gimnazije. Pedagogija, vol. 62, br. 1, str. 48-59
Brew, C.R. (2002) Kolb's learning style instrument: Sensitive to gender. Educational and psychological measurement, 62(2), 373-390
Cassidy, S. (2004) Learning styles: An overview of theories, models, and measures. Educational Psychology, 24(4), 419-444
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004) Learning styles and pedagogy in post-16 learning: A systematic and critical review. London: Learning and skills research centre
Curry, L. (1983) An organization of learning styles theory and constructs. ERIC
Dunn, R., Honigsfeld, A., Doolan, L.S., Bostrom, L., Russo, K., Schiering, M.S., Suh, B., Tenedero, H. (2009) Impact of learning-style instructional strategies on students' achievement and attitudes: Perceptions of educators in diverse institutions. Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 82(3), 135-140
Felder, R.M., Silverman, L.K. (1988) Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education, 78(7), str. 674-681
Felder, R.M., Brent, R. (2005) Understanding student differences. Journal of Engineering Education, 94(1), 57-72
Gardner, H. (1983) Frames of mind: The theory of multiple intelligence. New York: Besic Books
Garner-O'neale, L., Harrison, S. (2013) An investigation of the learning styles and study habits of chemistry undergraduates in Barbados and their effect as predictors of academic achievement in chemical group theory. Journal of Educational and Social Research, 3(2), 107-122
Hargrove, K.S., Wheatland, J.A., Ding, D., Brown, C.M. (2008) The effect of individual learning styles on student GPA in engineering education at Morgan state university. Journal of STEM education: innovations and research, 9(3), 37-46
Kayes, C.D. (2005) Internal validity and reliability of Kolb's learning style inventory version 3 (1999). Journal of Business and Psychology, 20(2), 249-257
Kendall, E. (1998) Myers-Briggs type indicator European English edition step i manual supplement. Mountain View, CA: CPP, Inc
Khaki, N., Ganjabi, M., Khodamoradi, A. (2015) The effect of learning style on the performance of students in a preemptive focus-on-form instruction. Porta linguarum, 24, 21-32
Kirby, L.K., Kendall, E., Barger, N.J. (2007) Type and culture: Using the MBTI® instrument in international applications. Mountain View, CA: CPP, Inc
Kolb, A., Kolb, D. (2005) Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193-212
Kolb, D.A. (1976) The learning style inventory: Tehnical manual. Boston, MA: MCBer
Kvaščev, R. (1978) Modeliranje procesa učenja. Beograd: Prosveta
Kvaščev, R. (1980) Sposobnosti za učenje i ličnost. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
Li, Y.S., Chen, P.S., Tsai, S.J. (2008) A comparison of the learning styles among different nursing programs in Taiwan: Implications for nursing education. Nurse Education Today, 28(1), 70-76
Metin, M., Yılmaz, G.K., Salih, B., Kerem, C. (2011) The investigating pre-service teachers' learning styles with respect to the gender and grade level variables. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 2728-2732
Pritchard, A. (2009) Ways of learning: Learning theories and learning styles in the classroom. London: Routledge
Pušina, A. (2014) Stil u psihologiji - teorije i istraživanja. Sarajevo: Filozofski fakultet
Ranđelović, D. (2012) Stilovi učenja i modeliranje procesa učenja. Banja Luka: Filozofski fakultet, Doktorska disertacija
Ranđelović, D. (2013) Mogućnosti modeliranja procesa učenja u razrednoj nastavi. u: Jovanović B. [ur.] Pojedinac, porodica, društvo u tranziciji, Kosovska Mitrovica: Filozofski fakultet Univerziteta u Prištini sa privremenim sedištem u Kosovskoj Mitrovici, 283303
Ranđelović, D. (2014) Dominantni stilovi učenja kod srednjoškolaca. u: Krstić Miroslav, Ranđelović Dušan, Nikolić Gordana [ur.] Mladi i društvene promene - između nacionalnog identiteta i evrointegracija, Tematski međunarodni zbornik radova, Kosovska Mitrovica: Filozofski fakultet, 2911309
Ranđelović, D., Kostić, P., Vukmirović, I. (2011) Karakteristični stilovi učenja studenata Univerziteta u Prištini. u: Kovačević Miloš [ur.] Zbornik radova sa naučnog skupa sa međunarodnim učešćem, Pale: Filozofski fakultet, 22-23. maj 2010, Pale: Filozofski fakultet, knjiga 5, tom 2, str. 639-650. Tema skupa: Nauka i politika
Ranđelović, D. (2016) Stilovi učenja studenata univerziteta u Nišu. u: Dimitrijević Bojana, Blagojević Aleksandar [ur.] Mentalno zdravlje mladih, Niš: Filozofski fakultet, 177-197
References, A.M., Abol-Nejadian, R. (2015) Trait emotional intelligence and learning styles: The case of Iranian English for Academic purposes learners. Journal of Educational and Social Research, 35(7), 779-793
Sak, U. (2004) A synthesis of research on psychological types of gifted adolescents. Journal of Secondary Gifted Education, 15(2), 70-79
Salter, D.W., Evans, N.J., Forney, D.S. (2006) A longitudinal study of learning style preferences on the Myers-Briggs type indicator and learning style inventory. Journal of College Student Development, 47(2), 173-184
Shindler, J. (2002) Exploring various structural options for performance assessment scale design: Which rubric is best?. National Forum of Teacher Education Journal, 12, 3-12
Shindler, J. (2003) Paragon learning style inventory. September 15, 2011, http://www.calstatela.edu/faculty/jshindl/plsi
Shindler, J. (2004) Teaching for the success of all learning styles: Five principles for promoting greater teacher effectiveness and higher student achievement for all students. Los Angeles: California State University, 20.01.2011, http://www.calstatela.edu/faculty/ jshindl/plsi/teachingacrosstype.htm
Stojaković, P. (2000) Kognitivni stilovi i stilovi učenja. Banja Luka: Filozofski fakultet
Tabachnick, B.G., Fidell, L.S. (2007) Using multivariate statistics. Boston: Pearson, 5th edn
Witkin, A., Goodenough, D. (1981) Cognitive style: Essence and origins: Field dependence and field independence. New York: International Press
Zhang, L., Stenberg, R. (2011) Culture and intellectual styles. u: Zhang L., Stenberg R., Rayner S. [ur.] Handbook of intellectual styles: Preferences in cognition, learning, and thinking, New York: Springer Publishing Company, 131-152
 

O članku

jezik rada: engleski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/ZRFFP50-28110
primljen: 24.08.2020.
prihvaćen: 25.09.2020.
objavljen u SCIndeksu: 18.11.2020.
metod recenzije: dvostruko anoniman
Creative Commons License 4.0