- citati u SCIndeksu: 0
- citati u CrossRef-u:0
- citati u Google Scholaru:[
 ]
- posete u poslednjih 30 dana:6
- preuzimanja u poslednjih 30 dana:4
|
|
|
2020, vol. 69, br. 3, str. 257-272
|
|
Učešće praktičara u procesu stvaranja i sprovođenja obrazovnih politika
The participation of practitioners in the process of creating and implementing education policies
Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet, Odeljenje za pedagogiju i andragogiju
e-adresa: vspaseno@f.bg.ac.rs
Keywords: education policy; reforms in education; decision-makers in education; participation of education practitioners; school pedagogists
Sažetak
Jedna od važnih pretpostavki ostvarivanja funkcionalne obrazovne politike jeste da se ključne odluke u domenu obrazovne politike donose uz konsultovanje s onima koji će te odluke neposredno sprovoditi. Cilj sprovedenog istraživanja je bio da se sagleda kako školski pedagozi opažaju učešće praktičara u procesu stvaranja i sprovođenja obrazovnih politika. Konkretnije, ispitivali smo ko je sve učestvovao u kreiranju aktuelnih reformskih rešenja u obrazovanju, kao i u kojoj meri su praktičari motivisani da se uključe u proces stvaranja i sprovođenja obrazovnih politika i zašto. Uzorak istraživanja je činilo 159 pedagoga, zaposlenih u osnovnim i srednjim školama širom teritorije Republike Srbije. Podaci, prikupljeni anketiranjem, ukazuju na to da praktičari, posmatrano iz ugla školskih pedagoga, ne učestvuju aktivno u procesu stvaranja i sprovođenja obrazovnih politika. Iskustvo neuzimanja u obzir perspektive praktičara, pa čak i izostavljanje prilike da budu pitani, doprinosi tome da se reformska rešenja opažaju kao nametnuta, nerelevantna i neprimerena lokalnom kontekstu, što potvrđuju i nalazi ovog istraživanja. Takve okolnosti nepovoljno deluju na motivisanost praktičara za sprovođenje obrazovno-političkih odluka i na suzbijanje otpora prema promenama.
Abstract
One of the important preconditions for the implementation of a functional education policy is that key decisions in the domain of education policy are taken following consultations with those who will be directly implementing these decisions. The aim of our research was to examine how school pedagogists perceive the participation of education practitioners in the process of creating and implementing education policies. More specifically, we sought to identify all those who participated in the creation of current reform solutions in education, and to find out to what extent education practitioners are motivated to get involved in the process of creating and implementing education policies and why. The research sample consisted of 159 pedagogists working in primary and secondary schools across the Republic of Serbia. The data, collected through a survey, indicate that practitioners, from the point of view of school pedagogists, do not take an active part in the process of shaping and implementing education policies. The experience of not taking into account the practitioners' perspective, even not giving them the opportunity to be asked for their input, contributes to reform solutions being perceived as imposed from above, non-relevant and inappropriate to the local context, which is borne out by the findings of this research. Such circumstances have a detrimental effect on education practitioners' motivation for implementing educational-political decisions and the suppression of resistance to changes.
|
|
|
|
Reference
|
|
|
Bell, L., Stevenson, H. (2006) Education Policy: Process, Themes and Impact. London: Routledge
|
|
|
Dye, T. (2013) Understanding Public Policy. New York: Pearson
|
|
|
Đorđević, S. (2009) Analiza javnih politika. Beograd: Fakultet političkih nauka
|
|
1
|
Fullan, M. (2007) The New Meaning of Educational Change. New York: Columbia University
|
|
|
Fullan, M. (2009) Leadership development: The larger context. Educational Leadership, 47(2): 45-50
|
|
2
|
Hebib, E. (2013) Kako razvijati školu - razvojni i reformski procesi u oblasti školskog obrazovanja. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu
|
|
|
Hill, P.T. (2004) New capacity for civic oversight. u: Hill P.T., Harvey J. [ur.] Making School Reform Work: New Partnership for Real Change, Washington: Brookings Institution Press, pp. 17-26
|
|
|
Kovač, V. (2007) Pristupi analizi obrazovne politike. Pedagogijska istraživanja, 4(2): 255-267
|
|
|
Kovač, V., Rafajac, B., Buchberger, I., Močibob, M. (2014) Obrazovna politika iz perspektive hrvatskih učitelja i nastavnika. Napredak, 155(3): 161-184
|
|
|
Kovač, V., Buchberger, I., Rafajac, B. (2015) O obrazovnoj politici iz različitih perspektiva. Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci
|
|
|
Lieberman, A., Miller, L. (2007) Desing principles for learner-centered professional development. u: Hawley W.D. [ur.] The Keys to Effective Schools, Thousand Oaks: Corwin Press, 99-117
|
|
1
|
Miošić, N., Berković, J., Horvat, M. (2014) Analiza i zagovaranje javnih politika. Zagreb: EDU centar GONG
|
|
1
|
Osborne, S.P., Brown, K. (2005) Managing Change and Innovation in Public Service Organizations. London: Routledge
|
|
|
Pont, B., Nusche, D., Moorman, H. (2008) Improving School Leadership: Policy and Practice. Paris: OECD
|
|
2
|
Radó, P. (2010) Governing Decentralized Education Systems: Systemic Change in South Eastern Europe. Budapest: Open Society Foundations
|
|
|
Radulović, L. (2019) Prosvetna politika u Srbiji: gde je praktičar?. u: Pavlović-Breneselović D., Spasenović V., Alibabić Š. [ur.] Zbornik radova sa nacionalnog naučnog skupa Susreti pedagoga - Obrazovna politika i praksa - u skladu ili u raskoraku, Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu, str. 14-24
|
|
|
Rizvi, F., Lingard, B. (2010) Globalizing Education Policy. London: Routledge
|
|
|
Smith, K., Larimer, C. (2009) The Public Policy Theory Primer. Boulder: Westview Press
|
|
1
|
Spasenović, V. (2019) Obrazovna politika - globalni i lokalni procesi. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu
|
|
|
Spasenović, V., Hebib, E., Šaljić, Z. (2020) Odlučivanje o obrazovnoj politici - ko se sve pita?. u: Radulović L., Milin V., Ljujić B. [ur.] Zbornik radova sa nacionalnog naučnog skupa Susreti pedagoga - Participacija u obrazovanju - pedagoški (p)ogledi, Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu, str. 115-122
|
|
|
Stančetić, V. (2015) Reforma javne uprave - ka novoj javnoj upravi. Beograd: Fakultet političkih nauka
|
|
|
Stanković, D., Teodorović, J., Milin, V., Đerić, I., Bodroža, B., Gutvajn, N. (2012) Predstave o obrazovnim promenama u Srbiji - refleksije o prošlosti, vizije budućnosti (POPS 2) - izveštaj o istraživanju. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
|
|
|
Taylor, S., Rizvi, F., Lingard, B., Henry, M. (1997) Educational Policy and the Politics of Change. London: Routledge
|
|
|
Viennet, R., Pont, B. (2017) Education Policy Implementation: A Literature Review and Proposed Framework. Paris: OECD Publishing, OECD Education Working Paper No. 162
|
|
|
|
|