Metrika

  • citati u SCIndeksu: [3]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:1
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0

Sadržaj

članak: 6 od 6  
Back povratak na rezultate
2014, vol. 63, br. 2, str. 337-350
Dimenzije uloge školskog pedagoga
Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet

e-adresaehebib@f.bg.ac.rs
Projekat:
Modeli procenjivanja i strategije unapređivanja kvaliteta obrazovanja u Srbiji (MPNTR - 179060)

Ključne reči: profesionalna uloga pedagoga; stručni saradnik; pedagog kao saradnik; pedagog kao istraživač; pedagog kao savetodavac i konsultant
Sažetak
U cilju izgradnje i očuvanja identiteta profesije pedagoga korisno je razmotriti pitanje funkcije angažovanja stručnog profila pedagoga u školskoj praksi, kao i analizirati osnovne odlike uloge pedagoga u školi. U ovom radu naglašava se potreba rekonceptualizacije postojeće uloge pedagoga u školi. Proces rekonceptualizacije jedne profesionalne uloge podrazumeva preispitivanje njene funkcije i prirode, odnosno svrhe i cilja profesionalnog delovanja, programskih osnova rada, sadržaja i načina realizacije konkretnih zadataka i poslova. Pored toga, važno je u tom procesu identifikovati potrebne preduslove za uspešno profesionalno delovanje u praksi, među kojima se, zbog svoje važnosti, posebno izdvaja inicijalno obrazovanje. U ovom radu, polazeći od mogućeg značenja sintagme stručni saradniku školi, izdvajaju se i objašnjavaju tri dimenzije uloge školskog pedagoga koje se ne analiziraju samo kao grupe srodnih zadataka i poslova, već kao polazne osnove na kojima bi celokupno delovanje pedagoga u školi trebalo utemeljiti i smernice ka kojima bi delovanje trebalo usmeriti. U tekstu su posebno objašnjene sledeće dimenzije uloge školskog pedagoga: pedagog kao saradnik; pedagog kao istraživač; pedagog kao savetodavac i konsultant.
Reference
*** (2012) Pravilnik o programu svih oblika rada stručnih saradnika. Prosvetni glasnik, Službeni glasnik Republike Srbije, br. 5/2012
Brigman, G., Campbell, Ch. (2003) Helping students improve academic achievement and school success behavior. Professional School Counselling, Vol. 7, No. 2, 91-98
Bullough, R.V., Gitlin, A. (1995) Becoming a student of teaching: Methodologies for exploring self and school context. New York: Garland Press
Dinkmeyer, J., Carlson, J. (2006) Consultation: Creating school based interventions. New York - London: Routledge
Epstein, J.L., Sanders, M.G. (2006) Prospects for Change: Preparing Educators for School, Family, and Community Partnerships. Peabody Journal of Education, 81(2): 81-120
Hebib, E. (2013) Pedagoška teorija i školska praksa - izazovi u radu školskog pedagoga. u: Januarski susreti pedagoga/Nacionalni naučni skup: Pedagog između teorije i prakse, 31. 01. 2013, Beograd, Zbornik radova, Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju, Filozofski fakultet, str. 9-18
Hebib, E., Matović, N. (2012) Istraživački rad školskog pedagoga. Nastava i vaspitanje, vol. 61, br. 1, str. 67-82
Hebib, E.Dž. (2009) Škola kao sistem. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta
Jones, J. (2009) The development of leadership capacity through collaboration in small schools. School Leadership and Management, 29(2): 129-156
Jurić, V. (2008) Metodika rada školskoga pedagoga. Zagreb: Školska knjiga
Kemmis, S. (2004) Becoming critical. London: Routledge Farmer
Krnjaja, Ž. (2014) Pedagog kao istraživač. u: Identitet profesije pedagog u savremenom obrazovanju, Januarski susreti pedagoga/Nacionalni naučni skup, 31. 01. 01. 02. 2014, Beograd, Zbornik radova, Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju, Filozofski fakultet, str. 8-15
Lines, D. (2006) Brief counselling in schools. London: Sage Publications
Mathison, S. (1994) Critical reflection on classroom practice: Teaching as an investigative activity. u: Wayne E.R. [ur.] Reflective Practice in Social Studies, Washington: National Council for The Social Studies, pp. 24-29
Radulović, L.R. (2011) Obrazovanje nastavnika za refleksivnu praksu. Beograd: Filozofski fakultet
Spasenović, V., Hebib, E. (2014) Kako inicijalno obrazovanje i zahtevi prakse doprinose izgradnji profesionalnog identiteta pedagoga. u: Januarski susreti pedagoga/Nacionalni naučni skup: Identitet profesije pedagog u savremenom obrazovanju,. 31. 01.-01. 02. 2014, Beograd, Zbornik radova, Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju, Filozofski fakultet, str. 2-7
Trnavac, N. (1996) Pedagog u školi - prilog metodici rada školskog pedagoga u osnovnoj i srednjoj školi. Beograd: Učiteljski fakultet
Vogrinc, J., Zuljan-Valenčič, M. (2009) Action research in schools - an important factor in teachers’ professional development. Educational Studies, 35(1): 53-63
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: pregledni članak
objavljen u SCIndeksu: 04.05.2015.

Povezani članci