Metrika

  • citati u SCIndeksu: [1]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:0
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:0

Sadržaj

članak: 2 od 2  
Back povratak na rezultate
2013, vol. 30, br. 3, str. 137-143
Efikasnost programa iz engleskog jezika procenjena od strane medicinskih sestara i studenata strukovnih studija za medicinske sestre - da li bi medicinske sestre u Iranu trebalo da znaju engleski jezik?
aDepartment of English, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran
bDepartment of Post Graduate, School of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran
cDepartment of Statistics, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran

e-adresanshomoossi@yahoo.com
Ključne reči: engleski jezik; osnovne strukovne studije za medicinske sestre; obrazovanje; nacrt programa; analiza potreba
Sažetak
Kao i ostali medicinski radnici i medicinske sestre bi trebalo da poznaju engleski jezik. Ova studija će prikazati stavove medicinskih sestara i studenata strukovnih studija za medicinske sestre o efikasnosti programa iz engleskog jezika na iranskim medicinskim univerzitetima u trima velikim oblastima: opšta upotreba, upotreba u oblasti medicine i upotreba engleskog jezika u istraživačke svrhe. Ova deskriptivna studija je uključila 130 studenata strukovnih studija za medicinske sestre i 167 medicinskih sestara koji su izabrani metodom slučajnog uzorka. Studija je sprovedena u Subvezaru u Iranu. Od učesnika se tražilo da popune upitnik koji je sadržao demografske podatke i 31 Likertovo pitanje o efikasnosti programa za učenje engleskog jezika na medicinskim univerzitetima. Učesnici su procenili da efikasnost podučavanja engleskog kao stranog jezika u oblasti Opšta upotreba engleskog jezika iznosi 25.7306±8.29288 (od 50); efikasnost u delu Upotreba engleskog jezika u oblasti medicine iznosila je 21.1434±7.40024 (od 45), a za istraživačke svrhe 24.6496±11.56735 (od 60), što je ukazivalo na velike razlike. Međutim, u opisivanju efikasnosti aktuelnih programa za učenje engleskog jezika nije bilo većih razlika u stavovima između ispitanika ženskog i muškog pola. Muški ispitanici su smatrali da na upotrebu engleskog jezika u oblasti istraživanja utiču aktuelni programi, dok ženske ispitanice nisu mislile tako. Međutim, razlika u stavovima nije bila statistički značajna (P=0.019). Generalno, rezultati su pokazali da postoji velika razlika u stavovima medicinskih sestara i studenata strukovnih studija za medicinske sestre o efikasnosti programa za učenje engleskog jezika na medicinskim univerzitetima u Iranu. Stoga, potrebno je uvesti neke promene kako bi se kod medicinskih sestara dostigao nivo znanja engleskog jezika kao opšteg sredstva komunikacije danas u svetu.
Reference
Abolhassani, S.M. (2012) The Impact of English Language Development (ELD) on English learning (Case Study inTehran language schools). Life Sci J, 9(3): 465-474
Abriam-Yago, K., Yoder, M., Kataoka-Yahiro, M. (1999) The Cummins Model: A Framework for Teaching Nursing Students for Whom English is a Second Language. Journal of Transcultural Nursing, 10(2): 143-149
Assemi, A., Sheikhzade, M. (2013) Intended, implemented and experiential null curriculum. Life Sci J, 10(1): 82-85
Chang, J.P. (2007) Teachers role in teaching English for Medical Purposes (EMP). Sino-US English Teaching, 4(7), str. 1-7, Available online at http://www.ceps.com.tw/ec/ecjnlarticleView.aspx?jnlcattype=1&jnlptype=1&jnltype=1&jnliid=3426&issueiid=54657&atliid=914680
Choi, L.L.S. (2005) Literature review: issues surrounding education of English-as-a-Second Language (ESL) nursing students. Journal of transcultural nursing, 16(3): 263-8
Dolati, I., Mikaili, P. (2011) Opinions related to the main reasons on Iranian Students' difficulties in Spoken English proficiency. Aust J Basic Applied Sci, 5(11): 1142-1148
Farhady, H., Sajadi, H.F., Hedayati, H. (2010) Reflections on foreign language education in Iran. TESL-EJ, 13(4), str. 1-18, Available online at http://www.teslej.org/wordpress/issues/volume13/ej52/ej52a1
Gimenez, J. (2008) Academic Writing in Nursing: Genres, Marking Criteria and Course Design. Asian ESP Journal, 4(2): 23-34
Lieske, C. (2007) Japanese Nursing College Students' Use of English Outside of the Classroom. Asian ESP Journal, 3(2): 83-97
Miyake, M., Tremarco, J. (2005) Needs analysis for nursing students: Utilizing questionnaires and interviews. Kawasaki J Med Sci, 11(1), str. 23-34, Available online at http://www.kawasakim.ac.jp/soc/mw/journal/en/2005-e11-1/03_miyake.pdf
Mozayyan, M.R., Mazloomi, S.S., Asgarshahi, M. (2005) View-points of students of Shahid Sadooghi University of Medical Sciences on the order of Pre-university and general English courses. Iran J Med Educa, 5(1): 89-90
Pishghadam, R., Saboori, F. (2012) Linguistic Democracy in English Language Teaching. Life Sci J, 9(2): 297-306
Rivers, J.D. (2008) English as an International Business Language (EIBL): The Need for an Increase in Theoretical and Practical Research Focusing on Written Business Communications across Cultural Boundaries in Relation to Multinational Corporate Language Selection. Asian ESP Journal, 4(2): 6-22 http://asian-esp-iournal.com/July
Shomoossi, N., Ketabi, S. (2007) A Critical look at the concept of authenticity. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 4(1): 149-155
Shomoossi, N. (2013) Collaboration of translators with medical authors: A qualitative enquiry into writing articles in English. Acta Facultatis Medicae Naissensis, vol. 30, br. 1, str. 45-47
 

O članku

jezik rada: engleski
vrsta rada: izvorni naučni članak
objavljen u SCIndeksu: 24.09.2013.

Povezani članci

Nema povezanih članaka