Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:20
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:19

Sadržaj

članak: 1 od 2  
Back povratak na rezultate
2020, vol. 25, br. 2, str. 153-172
Metrijske karakteristike testa miskoncepcija o svetlosti
Univerzitet u Novom Sadu, Učiteljski fakultet, Sombor

e-adresananazujovic@gmail.com
Projekat:
Kvalitet obrazovnog sistema Srbije u evropskoj perspektivi (KOSSEP) (MPNTR - 179010)

Sažetak
Na prvi pogled deluje da miskoncepcije (zablude) nemaju ništa korisno za dalje učenje; međutim, one su zapravo glavni fundament za izgradnju pravih koncepata i naučnih znanja. Miskoncepcije su vrlo otporne na promene, te je jedini mogući način njihovog prevazilaženja unapređenje nastavnog procesa, a samim tim i učenja. Cilj ovog istraživanja je provera osnovnih metrijskih karakteristika konstruisanog konceptualnog testa i uočavanje tendencije u nivou zastupljenosti miskoncepcija pri razumevanju pojmova o svetlosti među učenicima razredne nastave. Istraživanjem je obuhvaćen uzorak od 306 ispitanika mlađeg školskog uzrasta (od I do IV razreda) iz dve osnovne škole iz Sombora i jedne osnovne škole iz Stanišića. Prikupljanje podataka je obavljeno tehnikom testiranja. Za potrebe istraživanja je konstruisan poseban test kojim je proveravano učeničko znanje, razumevanje i sposobnost primene znanja na osnovu pitanja (zadataka) koji obuhvataju nastavne sadržaje o svetlosti. Rezultati istraživanja pokazuju zadovoljavajuće metrijske karakteristike testa i ukazuju na očekivane miskoncepcije učenika razredne nastave o svetlosti.
Reference
*** (2005) Priroda i društvo - nastavni program obrazovanja i vaspitanja za treći razred osnovnog obrazovanja i vaspitanja. Službeni glasnik RS - Prosvetni glasnik, 1. 41-43
*** (2006) Priroda i društvo - nastavni program obrazovanja i vaspitanja za četvrti razred osnovnog obrazovanja i vaspitanja. Službeni glasnik RS - Prosvetni glasnik, 3
*** (2004) Svet oko nas - nastavni plan i program za prvi i drugi razred osnovnog obrazovanja i vaspitanja. Službeni glasnik RS - Prosvetni glasnik, 10, 48-51
Antić, S. (2010) Kooperativno učenje - modeli, potencijali, ograničenja. Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta Univerziteta u Beogradu
Blagdanić, S.R., Radovanović, I.V., Bošnjak-Stepanović, M.T. (2019) Predubeđenja učenika o prirodnim fenomenima na početku osnovnog obrazovanja - okov i/ili mogućnost. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, vol. 32, br. 1, str. 16-29
Bošnjak, M. (2015) Primena istraživačke metode u realizaciji fizičkih sadržaja u nastavi prirode i društva. Novi Sad: Univerzitet u Novom Sadu, Prirodno-matematički fakultet, Doktorska disertacija
Castro, D., Rodriguez, J. (2014) 8-9 year old pupils' mental representations of light: Teaching perspectives. Journal of Advances in Natural Sciences, 2(1), 40-44
Cohen, J.W. (1988) Statistical power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2nd edn
Delserieys, A., Impedovo, M.A., Fragkiadaki, G., Kampeza, M. (2016) Using drawings to explore preschool children's ideas about shadow formation. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 11(1): 55-69
Devellis, R.F. (2003) Scale Development: Theory and Applications. Thousand Oaks, CA: Sage
Fetherstonhaugh, T., Treagust, D.F. (1992) Students' understanding of light and its properties: Teaching to engender conceptual change. Science Education, 76(6): 653-672
Herakleioti, E., Pantidos, P. (2016) The Contribution of the Human Body in Young Children's Explanations About Shadow Formation. Research in Science Education, 46(1): 21-42
Hsu, C.Y., Tsai, C.C., Liang, J.C. (2011) Facilitating Preschoolers' Scientific Knowledge Construction via Computer Games Regarding Light and Shadow: The Effect of the Prediction-Observation-Explanation (POE) Strategy. Journal of Science Education and Technology, 20(5): 482-493
Kubiatko, M., Prokop, P. (2009) Pupils' understanding of mammals: An investigation of the cognitive dimension of misconceptions. Orbis scholae, 3(2): 97-112
Lindstrand, A.E., Hansson, L., Olsson, R., Ljung-Djärf, A. (2016) Playful Learning about Light and Shadow: A Learning Study Project in Early Childhood Education. Creative Education, 07(02): 333-348
Mirkov, S. (2011) Konstruktivistička paradigma i obrazovanje za društvo znanja - progresivni diskurs u nastavi. u: Golubović D. [ur.] Tehnologija, informatika i obrazovanje - za društvo učenja i znanja, Čačak: Tehnički fakultet, 63-70
Mužić, V. (1973) Metodologija pedagoškog istraživanja. Sarajevo: Zavod za izdavanje udžbenika
Pavlović-Babić, D., Baucal, A. (2010) Nauči me da mislim, nauči me da učim - PISA 2009 u Srbiji - prvi rezultat. Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta
Petrović, V. (2013) Uloga socio-kognitivnog konflikta u razvoju naučnih pojmova u školskom kontekstu. Beograd: Filozofski fakultet
Pine, K., Messer, D., St, J.K. (2001) Children's Misconceptions in Primary Science: A Survey of teachers' views. Research in Science & Technological Education, 19(1): 79-96
Ravanis, K. (2018) How Do We See The Non Luminous Objects? 12-13 Years Old Students' Mental Representation of Vision. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 7(1): 1-9
Sahin, C., Ipek, H., Ayas, A. (2008) Students understanding of light concepts primary school: A cross age study. Asia Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 9, 1
Varela, P., Costa, M.F. (2015) Explore the concept of 'light' and its interaction with matter: An inquiry-based science education project in primary school. Journal of Physics: Conference Series, 605(1): 012041-012041
Vigotski, L.S. (1983) Mišljenje i govor. Beograd: Nolit
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/norma2002153P
objavljen u SCIndeksu: 21.05.2021.