Metrika

  • citati u SCIndeksu: [2]
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:5
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:4

Sadržaj

članak: 2 od 3  
Back povratak na rezultate
2017, vol. 66, br. 1, str. 67-82
Radna angažovanost srednjoškolaca na praktičnoj nastavi
Univerzitet u Beogradu, Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju

e-adresabiljana.m.dobrota@fasper.bg.ac.rs
Sažetak
Trenutna aktuelnost uvođenja dualnog modela srednjeg stručnog obrazovanja u naš školski sistem usmerila je našu pažnju na pitanje samopercepcije srednjoškolaca u procesu realizacije praktične nastave. Idejno utemeljenje ovog rada zasniva se na pretpostavci o afektivnoj povezanosti učenika sa radnim aktivnostima koje obavljaju. Za procenu radne angažovanosti učenika na praktičnoj nastavi primenjena je skala radne angažovanosti (Utrecht Work Engagement Scale - UWES) (Schaufeli et al., 2002). Cilj realizovanog istraživanja je bio da se ispitaju razlike između srednjoškolaca sa lakom intelektualnom ometenošću i učenika tipičnog razvoja u aspektima radne angažovanosti koji su definisani kao energija, posvećenost i apsorpcija. Uzorkom je obuhvaćeno ukupno 248 učenika oba pola, 111 ispitanika s intelektualnom ometenošću i 137 učenika tipičnog razvoja koji pohađaju srednje stručne škole u Srbiji. Rezultati istraživanja pokazuju da učenici sa lakom intelektualnom ometenošću pozitivnije od učenika tipičnog razvoja ocenjuju svoj rad na praktičnoj nastavi (t=7,457; p=0,001). U radu su detaljnije analizirane pedagoške implikacije rezultata istraživanja, a navedena su i ograničenja realizovanog istraživanja, čime se ukazuje na pravac budućih istraživačkih pokušaja u okviru iste ili srodne tematike.
Reference
*** (2010) Strategija karijernog vođenja i savetovanja. Službeni glasnik Republike Srbije, br. 16/10
*** (2013) Zakon o srednjem obrazovanju i vaspitanju. Službeni glasnik Republike Srbije, br. 55/13
Alarcon, G.M., Edwards, J.M. (2011) The relationship of engagement, job satisfaction, and turnover intentions. Stress & Health, Vol. 27, No. 3, 294-298
Bakker, A.B., Demerouti, E. (2007) The Job Demands‐Resources model: state of the art. Journal of Managerial Psychology, 22(3): 309-328
Bakker, A.B., Albrecht, S.L., Leiter, M.P. (2011) Work engagement: Further reflections on the state of play. European Journal of Work and Organizational Psychology, 20(1): 74-88
Bandura, A., Locke, E.A. (2003) Negative self-efficacy and goal effects revisited. Journal of Applied Psychology, 88(1): 87-99
Bennell, P.S. (1999) Learning to change: Skills development among the economically vulnerable and socially excluded in developing countries. Geneva: Employment and Training Department-International Labour Office, Employment and Training Papers 43
Cadime, I., Lima, S., Marques, P.A., Ribeiro, I. (2016) Measurement invariance of the Utrecht Work Engagement Scale for Students: A study across secondary school pupils and university students. European Journal of Developmental Psychology, 13(2): 254-263
Cadime, I., Pinto, A.M., Lima, S., Rego, S., Pereira, J., Ribeiro, I. (2016) Well-being and academic achievement in secondary school pupils: The unique effects of burnout and engagement. Journal of Adolescence, 53: 169-179
Choi, Y. (2013) The Differences Between Work Engagement and Workaholism, and Organizational Outcomes: An Integrative Model. Social Behavior and Personality: an international journal, 41(10): 1655-1665
Christian, M.S., Garza, A.S., Slaughter, J.E. (2011) Work engagement: a quantitative review and test of its relations with task and contextual performance. Personnel Psychology, 64(1): 89-136
Cilliers, F., May, M. (2010) The popularisation of Positive Psychology as a defence against behavioural complexity in research and organisations. SA Journal of Industrial Psychology, 36(2):
Clark, R.E. (2003) Fostering the work motivation of individuals and teams. Performance Improvement, 42(3): 21-29
Consiglio, C., Borgogni, L., Di, T.C., Schaufeli, W.B. (2016) What makes employees engaged with their work? The role of self-efficacy and employee’s perceptions of social context over time. Career Development International, 21(2): 125-143
Demerouti, E., Bakker, A.B., Nachreiner, F., Schaufeli, W.B. (2001) The job demands-resources model of burnout. Journal of Applied Psychology, 86(3): 499-512
Gligorović, M., Radić, Š.M., Buha, Đ.N. (2011) Procena motivacije za rad kod osoba sa intelektualnom ometenošću. u: Kovačević J.; Vučinić V. [ur.] Zbornik radova V međunarodnog skupa Specijalna edukacija i rehabilitacija danas, Beograd: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju Univerziteta u Beogradu, str. 167-172
Gorgievski, M.J., Bakker, A.B., Schaufeli, W.B. (2010) Work engagement and workaholism: comparing the self-employed and salaried employees. Journal of Positive Psychology, 5(1): 83-96
Irvine, A., Lupart, J. (2008) Into the workplace: Employers perspectives of inclusion. Developmental Disability Bulletin, Vol. 36, No. 1-2, 225-250
Joksimović, Z., Joksimović, Z. (2007) Uloga osnovne škole u izboru zanimanja. Norma, vol. 12, br. 1, str. 63-76
Krstić, K.Lj. (2016) The socio-emotional aspects of teaching and learning. Nastava i vaspitanje, vol. 65, br. 3, str. 471-490
Macey, W.H., Schneider, B. (2008) The Meaning of Employee Engagement. Industrial and Organizational Psychology, 1(01): 3-30
Milanović, D.B. (2015) Indikatori radne efikasnosti učenika sa lakom intelektualnom ometenošću. Beograd: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, doktorska disertacija
Milanović-Dobrota, B., Radić-Šestić, M. (2011) Profesionalna orijentacija učenika sa intelektualnom ometenošću. Beogradska defektološka škola, br. 1, str. 85-95
Milanović-Dobrota, B., Radić-Šestić, M. (2012) Significance of self-efficacy model in educational work with adolescents. Specijalna edukacija i rehabilitacija, vol. 11, br. 4, str. 637-655
Radić, Š.M., Milanović, D.B. (2012) Mogućnosti profesionalne rehabilitacije osoba sa intelektualnom ometenošću. u: Gligorović M.; Kaljača S. [ur.] Kognitivne i adaptivne sposobnosti dece sa intelektualnom ometenošću, Beograd: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, str. 111-158
Radić, Š.M., Milanović, D.B. (2016) Profesionalno i radno osposobljavanje osoba sa intelektualnom ometenošću. Beograd: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju
Radić-Šestić, M., Milanović-Dobrota, B., Radovanović, V. (2015) Difficulties in making career decisions in students with mild intellectual disability and their typically developing peers. Specijalna edukacija i rehabilitacija, vol. 14, br. 3, str. 383-407
Rosić-Marković, O., Čizmić, S., Vukelić, M. (2014) Povezanost sklonosti ka riziku, profesionalnih preferencija i pristupa odabiru buduće profesije. Psihološka istraživanja, vol. 17, br. 2, str. 121-135
Salmela-Aro, K., Upadaya, K. (2012) The Schoolwork Engagement Inventory. European Journal of Psychological Assessment, 28(1): 60-67
Schaufeli, W., Bakker, A.B. (2004) Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement: a multi-sample study. Journal of Organizational Behavior, 25(3): 293
Schaufeli, W.B., Bakker, A.B. (2010) Defining and measuring work engagement: Bringing clarity to the concept. u: Bakker A.B.; Leiter M.P. [ur.] Work Engagement: A Handbook of Essential Theory and Research, New York: Psychology Press, pp. 10-24
Schaufeli, W.B., Bakker, A.B., Salanova, M. (2006) The Measurement of Work Engagement With a Short Questionnaire. Educational and Psychological Measurement, 66(4): 701-716
Schaufeli, W.B., Martínez, I.M., Pinto, A.M., Salanova, M., Bakker, A.B. (2002) Burnout and Engagement in University Students. Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(5): 464-481
Schaufeli, W.B., Salanova, M., González-romá, V., Bakker, A.B. (2002) The Measurement of Engagement and Burnout: A Two Sample Confirmatory Factor Analytic Approach. Journal of Happiness Studies, 3(1): 71-92
Seppälä, P., Mauno, S., Feldt, T., Hakanen, J., Kinnunen, U., Tolvanen, A., Schaufeli, W. (2009) The Construct Validity of the Utrecht Work Engagement Scale: Multisample and Longitudinal Evidence. Journal of Happiness Studies, 10(4): 459-481
Shevin, M., Klein, N.K. (2004) The Importance of Choice-Making Skills for Students with Severe Disabilities. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 29(3): 161-168
Suvajdžić, K. (2016) Razlike u samoefikasnosti pri donošenju karijernih odluka i u stilovima donošenja odluka kod srednjoškolaca s različitim obrascima porodičnog afektivnog vezivanja. Psihološka istraživanja, vol. 19, br. 2, str. 205-221
Tomić, M., Spasenović, V., Hebib, E. (2015) Dual model of vocational education: Austrian example. Nastava i vaspitanje, vol. 64, br. 1, str. 131-144
Van, den B.A., Vansteenkiste, M., De, W.H., Lens, W. (2008) Explaining the relationships between job characteristics, burnout, and engagement: The role of basic psychological need satisfaction. Work & Stress, 22(3): 277-294
Villotti, P., Balducci, C., Zaniboni, S., Corbière, M., Fraccaroli, F. (2014) An Analysis of Work Engagement Among Workers With Mental Disorders Recently Integrated to Work. Journal of Career Assessment, 22(1): 18-27
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/nasvas1701067M
objavljen u SCIndeksu: 13.07.2017.
Creative Commons License 4.0

Povezani članci

Nema povezanih članaka