Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:[1]
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:12
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:11

Sadržaj

članak: 2 od 4  
Back povratak na rezultate
2017, vol. 20, br. 1, str. 107-125
Razvijanje sistema za rano prepoznavanje učenika koji su u riziku od osipanja iz obrazovnog sistema kroz saradničko akciono istraživanje
aUniverzitet u Beogradu, Filozofski fakultet
bUniverzitet u Beogradu, Učiteljski fakultet
cGimnazija 'Sava Šumanović', Šid

e-adresaolja.jovanovic@f.bg.ac.rs
Ključne reči: osipanje iz obrazovnog sistema; sistem za rano prepoznavanje i podršku; učenici u riziku od osipanja; saradničko akciono istraživanje
Sažetak
U radu su predstavljeni nalazi saradničkog akcionog istraživanja koje je imalo za cilj ispitivanje i opisivanje procesa izgradnje sistema za rano prepoznavanje i podršku učenicima koji su u riziku od osipanja iz obrazovnog sistema. Tokom jednog ciklusa, istraživanje je obuhvatilo faze planiranja, delovanja, posmatranja, refleksije i revizije. Sve faze su sprovedene kroz saradnju između nastavnika, stručnih saradnika i direktora iz pet poljoprivrednih i prehrambenih škola u Srbiji i tima istraživača. Tokom faze planiranja i delanja razvijen je i na uzorku od 485 učenika prvog razreda srednjih škola primenjen instrument za prepoznavanje učenika koji su u riziku od napuštanja školovanja. Prikupljeni podaci su korišćeni za razvoj odgovarajućih mera prevencije i intervencije za učenike kod kojih su registrovani neki od pokazatelja rizika od napuštanja škole. Opservacije koje se odnose na primenu predložene metodologije i refleksije na prikupljene podatke i procese su sistematski beležene kroz redovne mesečne sastanke između istraživača i zaposlenih u školama. Analiza 73 dokumenta koji su prikupljeni tokom faze posmatranja i refleksije je rezultirala sa 18 kategorija koje mogu biti grupisane dve široke teme - snage sistema i izazovi u razvoju i primeni sistema. Na osnovu nalaza iz prethodnih faza, predložena metodologija za prepoznavanje učenika koji su u riziku od napuštanja školovanja je revidirana, tako da odgovara na specifične snage i izazove svake od škola u uzorku. Istraživanje nudi dragocene uvide koji se odnose na razvoj izgradnje sistema za rano prepoznavanje i podršku učenicima koji su u riziku od osipanja iz obrazovnog sistema kroz saradnju između škola i istraživača.
Reference
*** (2011) Census. Belgrade: Statistical Office of the Republic of Serbia, Statistical Office of the Republic of Serbia, Book 3
*** (2014) Serbia Roma settlements multiple indicator cluster survey (MICS 5): Preliminary results. Belgrade: Statistical Office of the Republic of Serbia, Statistical Office of the Republic of Serbia & UNICEF
*** (2012) Strategy of education development in Serbia 2020. Government of the Republic of Serbia
Ainscow, M., Booth, T., Dyson, A. (2004) Understanding and developing inclusive practices in schools: a collaborative action research network. International Journal of Inclusive Education, 8(2): 125-139
Alexander, K.L., Entwisle, D.R., Horsey, C.S. (1997) From First Grade Forward: Early Foundations of High School Dropout. Sociology of Education, 70(2): 87
Allensworth, E., Easton, J. (2007) What matters for staying on-track and graduating in Chicago public high schools. Chicago: University of Chicago - Consortium on Chicago School Research
Atkins, L., Wallace, S. (2012) Qualitative research in education. London: Sage
Avgitidou, S. (2009) Participation, roles and processes in a collaborative action research project: a reflexive account of the facilitator. Educational Action Research, 17(4): 585-600
Braun, V., Clarke, V. (2006) Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2): 77-101
Carr, W., Kemmis, S. (1986) Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research. London: Taylor & Francis
Darling-Hammond, L., Hightower, A.M., Husbands, J.L., Lafors, J.R., Young, V.M., Christopher, C. (2003) Building instructional quality: ‘Inside-out' and ‘outside-in' perspectives on San Diego's school reform. Washington: University of Washington - Center for the Study of Teaching and Policy
Elliott, J. (1991) Action research for educational change. Buckingham, UK: Open University Press
Elmore, R.F. (1996) Accountability in local school districts: Learning to do the right things. u: Thurston P.W.; Ward J.G. [ur.] Improving educational performance: Local and systemic reforms, Greenwich: JAI Press, Inc, 59-82
European Commission (2013) Reducing early school leaving: Key messages and policy support: Final Report of the Thematic Working Group on early school leaving. Retrieved from http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repository/education/policy/strategic-framework/doc/esl-group-report_en.pdf
European Commission (2014) Early warning systems in Europe: Practice, methods and lessons. Retrieved from: http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repository/ education/policy/strategic-framework/doc/europe-warning-systems_en.pdf
Fullan, M. (2007) Change Theory as a Force for School Improvement. u: Burger, John M.; Webber, Charles F.; Klinck, Patricia [ur.] Intelligent Leadership, Dordrecht: Springer Nature, str. 27-39
Helms, M.M., Nixon, J. (2010) Exploring SWOT analysis - where are we now?. Journal of Strategy and Management, 3(3): 215-251
Jerald, C. (2006) Identifying potential dropouts: Key lessons for building an early warning data system. Washington: Achieve, Inc
Jovanović, V., Čekić, M.J., Veselinović, Ž., Vušurović, A., Jokić, T. (2016) Kako do škole društvene brige - studija o efektima mera prevencije i intervencije za sprečavanje osipanja učenika iz obrazovnog sistema Republike Srbije. Beograd: Centar za obrazovne politike
Levin, H.M. (1986) Educational reform for disadvantaged students: An emerging crisis. West Haven: National Educational Association
Lieberman, A. (1986) Collaborative research: Working with, not working on. Educational Leadership, 28-32; 43; http://www.researchgate.net/profile/Ann_Lieberman/publication/242108199_Collaborative_Research_Working_With_Not_Working_On/links/53fcb2120cf2dca8ffff4088.pdf
Parada, R.H. (2000) Adolescent peer relations instrument: A theoretical and empirical basis for the measurement of participant roles in bullying and victimization of adolescence: An interim test manual and a research monograph: A test manual. Penrith South, Australia: University of Western Sydney - Self-concept Enhancement and Learning Facilitation (SELF) Research Centre-Publication Unit
Pešikan, A., Ivić, I. (2009) Obrazovanjem protiv siromaštva - analiza uticaja uvođenja pripremnog predškolskog programa u Srbiji. Beograd: Vlada Republike Srbije-Tim potpredsednika Vlade za implementaciju strategije za smanjenje siromaštva
Pešikan, A. (2012) Obrazovna statistika u Srbiji - metodološki problemi. u: Pešikan A. [ur.] Osnovni resursi u preduniverzitetskom obrazovanju u Srbiji, Beograd: Univerzitet u Beogradu - Filozofski fakultet, str. 127-145
Pešikan, A. (2015) Preduniverzitetsko obrazovanje i vaspitanje u Srbiji - stanje, izazovi i pravci razvoja. u: Kostić A. [ur.] Obrazovanje - razvojni potencijal Srbije, Beograd: Srpska akademija nauka i umetnosti, str. 55-107
Pešikan, A. (2016) Serbia: An overview. u: Sprague T. [ur.] Education in Non-EU Countries in Western and Southern Europe, London: Bloomsbury, pp. 247-269
Rosenthal, B.S. (1998) Non-school correlates of dropout: An integrative review of the literature. Children and Youth Services Review, 20(5): 413-433
Rumberger, R. W. (1987) High School Dropouts: A Review of Issues and Evidence. Review of Educational Research, 57(2): 101-121
Rumberger, R.W. (2001) Why students drop out of school and what can be done. Retrieved from
Stepanović-Ilić, I., Videnović, M., Lazarević, L.B. (2015) Odustajanje od školovanja - analiza studija slučaja iz ugla ekološkog pristupa. Nastava i vaspitanje, vol. 64, br. 3, str. 453-468
Zuber-Skerritt, O. (1996) Emancipatory action research for organisational change and management development. u: Zuber-Skerritt O. [ur.] New directions in action research, London: Falmer Press, pp. 83-105
 

O članku

jezik rada: engleski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/PsIstra1701107J
objavljen u SCIndeksu: 13.11.2017.
Creative Commons License 4.0