Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:8
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:4

Sadržaj

članak: 3 od 103  
Back povratak na rezultate
2020, vol. 50, br. 4, str. 315-333
Stavovi učitelja o primeni ambijentalne nastave u početnom ekološkom obrazovanju
Univerzitet u Novom Sadu, Učiteljski fakultet, Sombor

e-adresamilica256@hotmail.com, gocakozoderovic@gmail.com, mia.maric@pef.uns.ac.rs
Ključne reči: ambijentalna nastava; ekološko obrazovanje; učitelji; ekološki projekti
Sažetak
U svakodnevnoj praksi učitelji su suočeni sa odabirom adekvatnih i prilagodljivih modela ekološkog učenja i mogućnostima za njihovu realizaciju u praktičnom radu. Ambijentalna nastava (AN), pruža fleksibilan pristup u implementaciji celovitog ekološkog obrazovanja. Istraživanje u ovom radu je imalo za cilj da ispita strukturu stavova učitelja o primeni ambijentalne nastave u početnom ekološkom obrazovanju. Zadaci istraživanja usmereni su na analizu stavova o primeni ambijentalne nastave, na stavove o efikasnosti njene primene na ekološko obrazovanje, kao i na stavove o efikasnosti njene primene uključivanjem škola u eko-projekte. Od instrumenata su primenjeni Sociodemografski upitnik i Upitnik za merenje stavova. Uzorak je činilo osamdeset učitelja iz tri osnovne škole. Dobijeni rezultati ukazuju na to da učitelji imaju pozitivan stav o implementaciji ekoloških sadržaja putem ambijentalne nastave, ali da bi se češće primenjivala ova nastava, potrebno je da se škola integriše sa određenim ekološkim projektom i postane deo njega. Samim tim bi se ostvarilo kvalitetnije ekološko obrazovanje, kako učitelja tako i učenika.
Reference
Ambasadori održivog razvoja i životne sredine (2019) Eko-škole. [Zvanični podaci]. Dostupno na veb-sajtu: https://ambassadors-env.com
Andevski, M., Urošević, S., Stamatović, M. (2012) Discourse of sustainable development: A base of environmental education in Serbia. Environmental Engineering and Management Journal, 11 (9); 1611-1626
Andevski, M., Kundačina, M. (2004) Ekološko obrazovanje - od brige za okolinu do održivog razvoja. Užice: Univerzitet u Kragujevcu-Učiteljski fakultet
Andevski, M.J. (2016) Sustainable environmental education: Perspective for the change of learning culture. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, vol. 29, br. 4, str. 16-31
Anđelković, S., Stanisavljević-Petrović, Z. (2013) Učenje i poučavanje van učionice - ambijentalna nastava. Nastava i vaspitanje, vol. 62, br. 1, str. 39-51
Anđić, D. (2007) Učenje i poučavanje prirode i društva na otvorenim prostorima. Metodički obzori - časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu, 2 (3), 7-23
Bogner, F.X., Wiseman, M. (2004) Outdoor Ecology Education and Pupils' Environmental Perception in Preservation and Utilization. Science Education International, 15, 27-48
Cifrić, I. (2005) Ekološka edukacija - utjecaj na oblikovanje novog identiteta. Filozofska istraživanja, 25(2); 327-344
de Zan, I. (2005) Metodika nastave prirode i društva. Zagreb: Školska knjiga
Dickson, T.J., Gray, T., Hayllar, B. (2005) Outdoor and experiential learning: Views from the top. Otago: University Print
Donaldson, G.W., Donaldson, L.E. (1958) Outdoor Education a Definition. Journal of Health, Physical Education, Recreation, 29(5): 17-63
Dubljanin, S., Mihajlović, D., Radović, V. (2019) Comparative analysis of outdoor education in Serbia and Scandinavian countries. Teme, vol. 43, br. 1, str. 175-190
Eaton, D. (2000) Cognitive and affective learning in outdoor education. Canada: National Library of Canada, Doctoral dissertation
Fägerstam, E. (2012) Space and Place: Perspectives on outdoor teaching and learning. Linköping: University Electronic Press, Doctoral dissertation
Gilbertson, K., Bates, T., Ewert, A., Mclaughlin, T. (2006) Outdoor education: Methods and strategies. Champaign: Human Kinetics
Jedličko, J. (2003) Izvanučionička nastava prirodoslovlja u osnovnoj školi. Zbornik Učiteljske akademije u Zagrebu, Vol 5, n1, 109-119
Larson, L.R., Green, G.T., Castleberry, S.B. (2011) Construction and Validation of an Instrument to Measure Environmental Orientations in a Diverse Group of Children. Environment and Behavior, 43(1): 72-89
Martin, P. (2010) Outdoor education and the national curriculum in Australia. Journal of Outdoor and Environmental Education, 14(2): 3-11
Merewether, J. (2015) Young Children's Perspectives of Outdoor Learning Spaces: What Matters?. Australasian Journal of Early Childhood, 40(1): 99-108
Moreno-Fernández, O. (2017) Zaštita okoliša i građanstvo u školama koje sudjeluju u programu eko-škola - predodžbe učenika osnovne škole o društvenim i ekološkim problemima. Croatian Journal of Education / Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 19 (2), 637-664
Novaković, M., Janković, D. (2018) Education as a factor of ecological awareness development. u: Proceedings of the IAE Scientific Meetings, 18, 401-418
Previšić, V. (2008) Globalne dimenzije održiva razvoja u Nacionalnom školskom kurikulumu. u: Uzelac V., Vujičić L. [ur.] Cjeloživotno učenje za održivi razvoj, Rijeka: Sveučilište u Rijeci, svezak 1 (55-65)
Priest, S. (1986) Redefining Outdoor Education: A Matter of Many Relationships. Journal of Environmental Education, 17(3): 13-15
Quay, J. (2005) Connecting social and environmental education through the practice of outdoor education. u: Outdoor and experiential learning in Australia and New Zealand: Views from the top, 82-94
Radivojević, D., Jelić, M. (2019) Izvanučionička nastava u nastavi prirode i društva. Nova škola, Bijeljina, 11, 235-248
Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi, M.Y., Sanders, D., Benefield, P. (2004) A Review of Research on Outdoor Learning. London: National Foundation for Educational Research and King's College, Preuzeto 15. 6. 2019. sa: http://www.field-studies-council.org/index.asp
Salmi, H., Kaasinen, A., Suomela, L. (2016) Teacher Professional Development in Outdoor and Open Learning Environments: A Research Based Model. Creative Education, 07(10): 1392-1403
Sandseter, E.B.H., Little, H., Wyver, S. (2012) Do theory and pedagogy have an impact on provisions for outdoor learning? A comparison of approaches in Australia and Norway. Journal of Adventure Education & Outdoor Learning, 12(3): 167-182
Savez ekoloških udruženja Zelena lista Srbije (2019) Oplaneti se. [Zvanični podaci]. Dostupno na veb-sajtu: http://www.oplanetise.com
Simmons, D. (1998) Using Natural Settings for Environmental Education: Perceived Benefits and Barriers. Journal of Environmental Education, 29(3): 23-31
Stanišić, J. (2016) Characteristics of Teaching Environmental Education in Primary Schools. Belgrade: Institute for Educational Research, 24: 87-100
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2002) Teaching and Learning for Sustainable Future: A Multimedia Teacher Education Programme. http://www.unesco.org/education/tlsf
Zavod za unapređenje školstva (ZOUV) (2019) Plan i program za 2019. školsku godinu. [Zvanični podaci]. Dostupno na veb-sajtu: https://zuov.gov.rs
Zimmerman, B.J., Schunk, D.H., eds. (2001) Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives. Routledge
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/ZRFFP50-28120
primljen: 24.08.2020.
prihvaćen: 26.11.2020.
objavljen u SCIndeksu: 29.12.2020.
metod recenzije: dvostruko anoniman
Creative Commons License 4.0

Povezani članci