- citati u SCIndeksu: [1]
- citati u CrossRef-u:0
- citati u Google Scholaru:[
 ]
- posete u poslednjih 30 dana:12
- preuzimanja u poslednjih 30 dana:12
|
|
|
2016, vol. 2, br. 1, str. 43-52
|
|
Odnos nastavnika prema muzički nadarenim učenicima u srednjoj stručnoj školi i gimnaziji
Attitude of teachers towards musically gifted students in grammar schools and vocational high-schools
Sažetak
Pored roditelja, škola, odnosno nastavnici imaju presudnu ulogu u prepoznavanju (identifikaciji) darovitih učenika, u njihovom usvajanju osnovnih znanja, izgradnji veština, razvoju samopoštovanja i sposobnosti rešavanja raznih problema. Odnos nastavnika prema nadarenim učenicima zasniva se na ulozi koja se nastavniku u tom slučaju nameće, i njegovoj sposobnosti da tu ulogu u što boljoj meri iskoristi. Uspešnost ostvarivanja ove uloge u direktnoj je vezi sa karakteristikama nastavnika. Oni bi trebalo da se razlikuju od rutinskih nastavnika i po ličnim kvalitetima. Izuzetno su sposobni, odlikuju se otvorenim, fleksibilnim umom, samopouzdani su i rade na ličnom i stručnom usavršavanju, entuzijastički orijentisani (visoka motivacija, posvećenost pozivu), talentovani za uspostavljanje socijalnih odnosa sa decom: strpljenje, osetljivost, smisao za humor, komunikacija (Avramović: 2009).
Abstract
Besides parents and schools, the teachers as well have a major role in identification of gifted students, in their acquisition of basic knowledge, improving skills, improving self-esteem and capability of solving various tasks. Attitude of teachers towards gifted students is based on the role which is imposed on the teacher and his ability to take advantage of his role maximally. The success in implementing this role is directly related to the personal traits of a teacher. They should be different from the routine teachers and have personal qualities. They are extremely capable, distinguished by open-mindness, flexibility and high self-respect, being involved in personal and professional development. They are enthusiastic (highly motivated and devoted to their professional call), having a talent for establishing social relations with children (patience, sensitivity, sense of humour and good communication skills).
|
|
|
|
Reference
|
|
1  
|
Avramović, Z., Vujačić, M. (2009) Odnos nastavnika prema darovitim učenicima. Pedagoška stvarnost, vol. 55, br. 9-10, str. 878-889
|
|
6
|
Bjekić, D. (1999) Profesionalni razvoj nastavnika. Užice: Učiteljski fakultet
|
|
1
|
Đorđević, B. (2005) Darovitost i kreativnost dece i mladih. Vršac: Viša škola za obrazovanje vaspitača
|
|
7
|
Grandić, R., Stipić, M. (2011) Profesionalni razvoj nastavnika - put do kvalitetnog obrazovanja. Pedagoška stvarnost, vol. 57, br. 3-4, str. 198-209
|
|
1
|
Ivić, I.D. (1988) Identifikacija i obuhvat obdarenih - uspostavljanje sistema rada sa talentovanom decom i omladinom. Beograd: Republički zavod za unapređivanje vaspitanja i obrazovanja
|
|
|
Jovanović, B. (2004) Školovanje i usavršavanje nastavnika za rad sa darovitim učenicima. u: Gojkov G. [ur.] Strategije podsticanja darovitih, Vršac: Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača 'Mihailo Palov', (Zbornik 10), (342-349)
|
|
|
Lalić, N. (2004) Uloga nastavnika u podsticanju motivacionih aspekata darovitosti. Zbornik više škole za obrazovanje vaspitača, Vršac, (Zbornik 10), (375-381)
|
|
6
|
Maksić, S.B. (1993) Kako prepoznati darovitog učenika. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
|
|
16
|
Maksić, S.B. (2006) Podsticanje kreativnosti u školi. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
|
|
|
Martinson, R. (1964) Summary of the final report of California study. California State Department of Education
|
|
14
|
Radoš-Mirković, K. (1998) Psihologija muzičkih sposobnosti. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
|
|
1
|
Špijunović, K. (2004) Uloga nastavnika u identifikaciji i radu sa potencijalno darovitim učenicima'. u: Strategije podsticanja darovitosti, Vršac: Viša škola za obrazovanje vaspitača, Zbornik 10, str. 348-357
|
|
|
|
|