Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:29
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:9

Sadržaj

članak: 9 od 800  
Back povratak na rezultate
Istine i zablude o kreativnom učenju
Institut za pedagoška istraživanja, Beograd

e-adresasmaksic@ipi.ac.rs
Projekat:
Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije (institucija: Institut za pedagoška istraživanja, Beograd) (MPNTR - 451-03-68/2020-14/200018)

Ključne reči: kreativnost; učenje; obrazovanje; škola; razvojna i fiksirana uverenja
Sažetak
Kreativnost u materijalnom i nematerijalnom produktu predstavlja pokušaj prevazilaženja aktuelnog stanja u oblasti stvaranja i životu osobe koja taj produkt stvara. Glavno svojstvo kreativnosti je delotvorna novina u odnosu na poznato, što znači da nudi upotrebljivo rešenje problema na koji se odnosi. U radu se kritikuje teza o urođenosti kreativnosti, po kojoj je osoba kreativna na osnovu nasleđa, što bi praktično značilo da obrazovanje nema neki naročiti značaj za nastanak kreativnih dela. Kritika je zasnovana na aktuelnim teorijama kreativnosti, koje ukazuju na razvojnu prirodu kreativnosti i ističu ulogu učenja u razvoju kreativnih potencijala. Novo se gradi od postojećeg znanja učenjem koje podrazumeva kreativnu obradu informacija, njihovo upoznavanje, razumevanje, prihvatanje i smeštanje u sopstvenu bazu naučenog. Što je proces učenja kreativniji, to su veće šanse da se podstakne kreativnost onoga ko uči prema onom što je poznato i težnja za preispitivanjem i menjanjem poznatog. Razvojni pristup kreativnosti, koji započinje kreativnim učenjem, doveden je u vezu sa teorijom o razvojnim i fiksiranim uverenjima o ljudskoj prirodi, koja govori o čovekovom kapacitetu da se adaptira, menja i raste. U nastavku rada razmatraju se uslovi koji bi u većoj meri podržali kreativno učenje u školi. U završnom delu diskutuje se o ograničenjima ovakvog pristupa i postavljaju pitanja za buduća istraživanja.
Reference
Andiliou, A., Murphy, K. (2010) Examining variations among researchers' and teachers' conceptualizations of creativity: A review and synthesis of contemporary research. Educational Research Review, 5(3): 201-219
Beghetto, R.A., Kaufman, J.C. (2007) Toward a broader conception of creativity: A case for 'mini-c' creativity. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 1(2): 13-79
Csikszentmihalyi, M. (1996) Creativity: Flow and psychology of discovery and invention. New York: HarperCollins Publishers
Davenport, C., Pagnini, F. (2016) Mindful learning: A case study of langerian mindfulness in schools. Frontiers in Psychology, 7(1): 13-72
Diakidoy, I.A., Phtiaka, H. (2002) Teachers' beliefs about creativity. Advances in Psychology Research, 15: 173-188
Dweck, C.S. (2012) Mindsets and human nature: Promoting change in the Middle East, the schoolyard, the racial divide, and willpower. American Psychologist, 67(8): 614-622
Džurišič-Bojanovič, M. (2011) Ustojčivost pljuralističeskogo obrazovatelnogo ponjatija. u: Psihologo-pedagogičeskie aspekty vosspitatelnogo processa v sisteme vysšego obrazovanija, Volgograd: Volgogradskaja GSHA, tom 2 (9- 26)
Đurišić-Bojanović, M. (2003) Multikulturalnost i multiperspektivnost u obrazovanju. u: Šefer J.; Maksić S.; Joksimović S. [ur.] Uvažavanje različitosti i obrazovanje, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 137-142
Đurišić-Bojanović, M. (2005) Zašto pluralizam u obrazovanju. u: S. Joksimović [ur.] Vaspitanje mladih za demokratiju, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, str. 71-94
Đurišić-Bojanović, M. (2001) Stavovi nastavnika prema problemima u nastavi. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, br. 33, str. 377-388
Galton, F. (1869) Hereditary genius: An inquiry into its laws and consequences. London: Macmillan
Glăveanu, V.P. (2011) Children and creativity: A most (un)likely pair?. Thinking Skills and Creativity, 6(2): 122-131
Job, V., Walton, G.M., Bernecker, K., Dweck, C.S. (2015) Implicit theories about willpower predict selfregulation and grades in everyday life. Journal of Personality and Social Psychology, 108(4): 637-647
Karwowski, M. (2014) Creative mindsets: Measurement, correlates, consequences. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 8(1): 62-70
Kaufman, J.C., Beghetto, R.A. (2009) Beyond big and little: The four c model of creativity. Review of General Psychology, 13(1): 1-12
Langer, E.J. (1997) The power of mindful learning. Reading: Addison-Wesley Publishing Company, Inc
Langer, E.J. (2000) Mindful Learning. Current Directions in Psychological Science, 9(6): 220-223
Levy, B., Langer, E. (1999) Aging. u: Runco M.A., Pritzker S.R. [ur.] Encyclopedia of Creativity, San Diego: Academic Press, I (pp. 45-52)
Lubart, T.I., Sternberg, R.J. (1998) Creativity across Time and Place: Life span and cross-cultural perspectives. High Ability Studies, 9(1): 59-74
Maksić, S. (1998) Darovito dete u školi. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Maksić, S. (2006) Podsticanje kreativnosti u školi. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Maksić, S. (2013) Standardi postignuća - gde je kreativnost?. u: Naučni skup Ka kvalitetnom bazičnom obrazovanju i vaspitanju -standardi i efekti, 11. 10. 2013, Rezimei, Beograd: Učiteljski fakultet, 20
Maksić, S. (2018) Kako budući pedagozi vide kreativno učenje. u: G. Gojkov, A. Stojanović [ur.] Međunarodni naučni skup Darovitost i kreativni pristupi učenju, 30. 6. 2017. Vršac: Visoka škola strukovnih studija za vaspitače 'Mihailo Palov', Zbornik, 23, (228-239)
Maksić, S. (2019) Studenti ne žele da uče manje nego smislenije. u: Gojkov G.; Stojanović A. [ur.] Dostignuća i perspektive u obrazovanju darovitih; Zbornik 24 + Međunarodni naučni skup Dostignuća i perspektive u obrazovanju darovitih, 29. 6. 2018, Vršac: Visoka škola strukovnih studija za vaspitače 'Mihailo Palov, 220-229
Maksić, S., Grbić, S. (2021) Šta interesuje našu decu i zašto to nije škola. u: Gojkov G.; Stojanović A. [ur.] Daroviti: lična i socijalna perspektiva, Zbornik 26 + Međunarodni naučni skup Daroviti: lična i socijalna perspektiva, 20-27.12.2020, Vršac: Visoka škola strukovnih studija za vaspitače 'Mihailo Palov', 197-209
Maksić, S., Pavlović, J. (2013) Nastava koja podržava kreativnost. u: Nikolić R. [ur.] Nastava i učenje. Kvalitet vaspitno-obrazovnog procesa, Užice: Učiteljski fakultet, 53-64
Maksić, S., Pavlović, J. (2015) Srednja škola kao kontekst za ispoljavanje i razvoj kreativnosti. Nastava i vaspitanje, 64(1): 71-85
Maksić, S. (2009) Vrednovanje kreativnosti - nemoguć ili uzaludan posao. u: Radovanović Ivica, Biljana Trebješanin [ur.] Inovacije u osnovnoškolskom obrazovanju - vrednovanje (186-193), Beograd: Učiteljski fakultet, 186-193
Maksić, S.B. (2016) Some questions about creativity in digital age. Nastava i vaspitanje, vol. 65, br. 1, str. 17-29
Maksić, S.B., Pavlović, J.B. (2016) Ogledno podsticanje kreativnosti u školi i promene uverenja nastavnika o kreativnosti. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, vol. 29, br. 3, str. 16-28
Molden, D.C., Dweck, C.S. (2006) Finding 'meaning' in psychology. American Psychologist, 61(3): 192-203
Mrazek, A.J., Ihm, E.D., Molden, D.C., Mrazek, M.D., Zedelius, C.M., Schooler, J.W. (2018) Expanding minds: Growth mindsets of self-regulation and the influences on effort and perseverance. Journal of Experimental Social Psychology, 79: 164-180
Mullet, D.R., Willerson, A., Lamb, K.N., Kettler, T. (2016) Examining teacher perceptions of creativity: A systematic review of the literature. Thinking Skills and Creativity, 21: 9-30
Norrish, J.M., Williams, P., O'Connor, M., Robinson, J. (2013) Anapplied framework for positive education. International Journal of Wellbeing, 3(2): 147-161
Paletz, S.B.F., Peng, K. (2008) Implicit theories of creativity across cultures: Novelty and appropriateness in two product domains. Journal of Cross-cultural Psychology, 39(3): 286-302
Pavlović, J., Maksić, S. (2014) Implicitne teorije kreativnosti nastavnika osnovne škole - studija slučaja. Psihologija, vol. 47, br. 4, str. 465-483
Pavlović, J., Maksić, S. (2019) Implicit theories of creativity in higher education: A constructivist study. Journal of Constructivist Psychology, 32(3): 254-273
Rattan, A., Savani, K., Chugh, D., Dweck, C.S. (2015) Leveraging mindsets to promote academic achievement: Policy recommendations. Perspectives on Psychological Science, 10(6): 721-726
Ritchhart, R., Perkins, D.N. (2000) Life in the mindful classroom: Nurturing the disposition of mindfulness. Journal of Social Issues, 56(1): 27-47
Ryff, D.C. (2014) Psychological well-being revisited: Advances in the science and practice of eudaimonia. Psychotherapy and Psychosomatics, 83(1): 10-28
Seligman, M.E.P., Steen, T., Park, N., Peterson, C. (2005) Positive psychology progress: Empirical validation of interventions. American Psychologist, 60. 410-421
Seligman, M.E.P., Ernst, R.M., Gillham, J., Reivich, K., Linkins, M. (2009) Positive education: positive psychology and classroom interventions. Oxford Review of Education, 35(3): 293-311
Seligman, M.E.P., Csikszentmihalyi, M. (2000) Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1): 5-14
Sternberg, R.J., Williams, W.M. (1996) How to develop student creativity. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development
Sternberg, R.J. (1995/1996) Investing in creativity: Many happy returns. Educational Leadership, 53(4): 80-84
Sternberg, R.J., Lubart, T. (1995) Ten keys to creative innovation. R&D Innovator, vol. 4, br. 3, str. 8-11
Sternberg, R.J., ed. (1999) Handbook of creativity. Cambridge: Cambridge Press
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: pregledni članak
DOI: 10.5937/inovacije2101001M
primljen: 05.10.2020.
prihvaćen: 17.02.2021.
objavljen u SCIndeksu: 10.07.2021.
Creative Commons License 4.0

Povezani članci