Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:66
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:24

Sadržaj

članak: 1 od 153  
Back povratak na rezultate
2020, vol. 74, br. 1, str. 73-81
Aktivno vreme vežbanja učenika tokom primene različitih organizaciono-metodičkih formi rada na času fizičkog vaspitanja
Univerzitet u Beogradu, Fakultet sporta i fizičkog vaspitanja

e-adresadragica.kostic7@gmail.com
Projekat:
Unapređivanje kvaliteta i dostupnosti obrazovanja u procesima modernizacije Srbije (MPNTR - 47008)
Efekti primenjene fizičke aktivnosti na lokomotorni, metabolički, psiho-socijalni i vaspitni status populacije R Srbije (MPNTR - 47015)

Sažetak
Nastava fizičkog vaspitanja je prepoznata, kao jedan od ključnih faktora, u promociji i povećanju fizičke aktivnosti dece i mladih. Ipak, analiza studija, koje se bave aktivnostima učenika na časovima fizičkog vaspitanja u osnovnoj školi, pokazala je da udeo vremena, koji učenici provode u fizičkoj aktivnosti na časovima, ne ispunjava polovinu od ukupnog trajanja časa. Stoga je aktivno vreme vežbanja učenika na času fizičkog vaspitanja odabrano kao predmet ovog istraživanja. Cilj rada je da se utvrdi aktivno vreme vežbanja učenika u odnosu na različite organizaciono-metodičke forme rada u osnovnoj fazi časa fizičkog vaspitanja. Takođe, cilj ovog rada je bila i procena aktivnosti nastavnika na času fizičkog i zdravstvenog vaspitanja, u odnosu na primenjenu formu rada. Istraživanje je sprovedeno na uzorku od 22 učenika petog razreda osnovne škole, tokom usavršavanja sadržaja iz oblasti vežbi na spravama i tlu. Za prikupljanje podataka o fizičkoj aktivnosti učenika i didaktičko-metodičkoj aktivnosti nastavnika, korišćen je validirani instrument SOFIT. Svi prikupljeni podaci obrađeni su deskriptivnom statistikom. Utvrđeno je da je aktivno vreme vežbanja učenika na svakom od časova iznosilo preko 50% od ukupnog vremena trajanja časa. Najveće aktivno vreme vežbanja je bilo na času, na kome je primenjena paralelno-odeljenska forma rada - 24,17 min, ili 65,32% od realnog trajanja časa. Primenom dopunske vežbe, aktivnost je iznosila 57,21%, dok je najkraće aktivno vreme bilo kod primene metoda stanica (56,62%). Nastavnik je najviše vremena proveo dajući instrukcije učenicima, i to, tokom primene paralelno-odeljenske forme rada, što je iznosilo 49,55% od ukupnog trajanja časa, kod staničnog metoda 44,66%, a prilikom realizacije časa pomoću dopunske vežbe 36,04%. Ostale aktivnosti nastavnika su bile "promovisanje vežbanja" (bodrenje učenika), kao i asistiranje.
Reference
Association for Physical Education (AfPE) (2015) Health position paper. http://www.afpe.org.uk/physicaleducation/wp-content/uploads/ afPE_Health
Božović, Z. (2011) Efekti primene dopunskih vežbi i kružnog treninga na aktivno vreme vežbanja na času fizičkog vaspitanja i motoričke sposobnosti učenika srednje škole. [Effects of the application of additional exercises and circuit training on the active time of exer. Beograd: Fakultet sporta i fizičkog vaspitanja
CDC (Centers for Disease Control and Prevention) (2011) School health guidelines to promote healthy eating and physical activity
Faison-Hodge, J., Porreta, D.L. (2001) Determining concurrent validity of SOFIT for measuring physical activity of children with mental retardation. Research Quarterly for Exercise and Sport, 72 (No. 1, Supplement), A100. (Abstract)
Hallal, P.C., Andersen, L.B., Bull, F.C., Guthold, R., Haskell, W., Ekelund, U., Lancet Physical Activity Series Working Group (2012) Global physical activity levels: Surveillance progress, pitfalls, and prospects. Lancet, 380(9838), 247-257
Hollis, J.L., Williams, A.J., Sutherland, R., Campbell, E., Nathan, N., Wolfenden, L., Morgan, P.J., Lubans, D.R., Wiggers, J. (2016) A systematic review and meta-analysis of moderate-to-vigorous physical activity levels in elementary school physical education lessons. Preventive Medicine, 86, 34-54
Ivanić, S. (1969) Aktivnost učenika na časovima fizičkog vežbanja kroz prizmu naših istraživanja [Student activity in physical education classes through the prism of our research]. Fizička kultura, 23(1-2), 11-14
Lučić, V. (1975) Klasičan čas fizičkog vaspitanja ne obezbeđuje racionalno korišćenje vremena [A classic physical education class does not provide a rational use of time]. Fizička kultura, 29 (4), 28-30
Ljubišić, B. (1995) Analiza aktivnog vremena vežbanja na časovima sportskih igara i gimnastike u srednjoj školi [Analysis of active exercise time in sports games and gymnastics classes in high school]. Beograd: Fakultet fizičke kulture, Diplomski rad
Marković, M., Bokan, B., Rakić, S., Tanović, N. (2012) Primena instrumenta SOFIT za procenu aktivnosti učenika i nastavnika na časovima fizičkog vaspitanja u beogradskim osnovnim i srednjim školama [Application of the SOFIT instrument for assessing the activities of students and teachers in physical educ. u: Bokan B., Radisavljević-Janić S. [ur.] Efekti primene fizičke aktivnosti na antropološki status dece, omladine i odraslih, Međunarodne naučne konferencije, Zbornik radova, Beograd: FSFV
Matković, A., Vlah, R., Ivančević, S., Stojanović, M., Koturović, L., Šabović, S. (1963) Prilog proučavanju veličine opterećenja učenika na časovima telesnog vežbanja [A contribution to the study of the amount of student load in physical education classes]. Fizička kultura, 17 (7-8), 332-339
McKenzie, T.L., Sallis, J.F., Nader, P.R. (1992) SOFIT: System for observing fitness instruction time. Journal of Teaching in Physical Education, 11(2), 195-205
McKenzie, T.L., van der Mars, H. (2015) Top 10 research questions related to assessing physical activity and its contexts using systematic observation. Research Quarterly for Exercise and Sport, 86(1), 13-29
Mišković, Lj. (1978) Trajanje fizičke aktivnosti učenika na časovima fizičkog vaspitanja [Duration of students' physical activity in physical education classes]. Fizička kultura, 32 (3), 217-219
Petrović, J. (1960) Neki podaci o korišćenju vremena na časovima vežbi na spravama [Some data on the use of time in exercise classes on aparatus]. Fizička kultura, 14(3-4), 215-218
Pope, R.P., Coleman, K.J., Gonzalez,, Barron, F., Heath, E.M. (2000) Validating SOFIT during physical education in a predominantly Hispanic community. Medicine and Science in Sports and Exercise, 32 (5), Supplement, 328, SOFIT 5 5 16
Rowe, P.J., Schuldheisz, J.M., van der Mars, H. (1997) Measuring physical activity in physical education: Validation of the SOFIT direct observation instrument for use with first to eighth grade students. Pediatric Exercise Science, 9(2), 136-149
Stepanović, M. (1982) Efekti povećanja aktivnosti na času fizičkog vaspitanja na opštu izdržljivost i funkcionalnu sposobnost srca [Effects of increased activity in physical education class on general endurance and functional ability of the heart]. Fizička kultura, br. 4, str. 302-306
Stevanović, V. (1973) Intenzifikacija časa fizičkog vaspitanja [Intensification of physical education classes]. Fizička kultura, 27 (5-6), 101-109
Višnjić, D., Jovanović, A., Miletić, K. (2004) Teorija i metodika fizičkog vaspitanja [Theory and methodology of physical education]. Beogra: Višnjić Dragoljub
World Health Organisation (2014) Global strategy on diet, physical activity and health. u: Physical Activity and Young People, http://www.who.int/dietphysicalactivity
 

O članku

jezik rada: srpski, engleski
vrsta rada: prethodno saopštenje
DOI: 10.5937/fizkul2001073K
primljen: 03.02.2020.
prihvaćen: 02.03.2020.
objavljen onlajn: 17.07.2020.
objavljen u SCIndeksu: 20.11.2020.
metod recenzije: dvostruko anoniman
Creative Commons License 4.0