- citati u SCIndeksu: 0
- citati u CrossRef-u:0
- citati u Google Scholaru:[
 ]
- posete u poslednjih 30 dana:11
- preuzimanja u poslednjih 30 dana:10
|
|
|
2014, br. 1, str. 129-140
|
|
Subjektivni podaci kao deo analize potreba pri izradi nastavnog plana i programa
Subjective data as part of needs analysis in syllabus design
Sažetak
Prilikom analize potreba, uočeno je da je pored objektivnih potrebno posvetiti veću pažnju i subjektivnim podacima, tj. podacima koje prikupljamo od polaznika za koje pravimo neki kurs jezika. Policijska akademija, koja je 2006. godine spajanjem sa Višom školom unutrašnjih poslova prerasla u Kriminalističko-policijsku akademiju, oduvek je radila na evaluaciji sopstvenih nastavnih planova i programa, sa ciljem da ih što više unapredi i poboljša, kako bi obrazovni proces dao najbolje moguće rezultate. U radu su prikazana istraživanja koja su sprovedena tokom 2002. godine u cilju poboljšanja tadašnjih nastavnih planova i programa na Policijskoj akademiji i 2011. godine na Kriminalističko-policijskoj akademiji u Beogradu. Dobijeni rezultati upotrebljeni su da se unaprede i inoviraju nastavni programi.
Abstract
Needs analysis plays an important role in syllabus design. In collecting various data required for needs analysis, it has been noticed that more attention should be paid to subjective data, in other words those data that are collected from the learners for which a language course is designed. The paper presents the two studies conducted in order to improve English language syllabus at the Police Academy in 2002, and then at the Academy of Criminalistic and Police Studies in 2011 (which was established following the merger of the Police Academy and Police College in 2006). The results obtained from the two studies show remarkable similarities and also point to the direction in which the English language syllabus could be improved in the future.
|
|
|
|
Reference
|
|
|
*** (2002) Anketa: Stavovi studenata po pitanju učenja stranog jezika, sprovedena na Policijskoj akademiji u Beogradu. april
|
|
|
*** (2011) Anketa: Stavovi studenata po pitanju učenja stranog jezika, modifikovana verzija, sprovedena na KPA. april
|
|
|
*** (2002) Utvrđivanje osposobljenosti diplomiranih oficira policije za obavljanje profesionalnih zadataka - studija. Beograd: Policijska akademija
|
|
  
|
Belcher, D.D. (2006) English for Specific Purposes: Teaching to Perceived Needs and Imagined Futures in Worlds of Work, Study, and Everyday Life. TESOL Quarterly, 40(1): 133
|
|
|
Gak, D., Borković, B. (2011) Needs analysis: A basis of a successful business English course. u: Jezik struke izazovi i perspektive, zbornik radova, Beograd
|
|
21
|
Hutchinson, T., Waters, A. (1998) English for specific purposes: A learning-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press / CUP
|
|
|
Mićović, D. (2002) English for specific purposes - syllabus planning and design. Nauka, bezbednost, policija, vol. 7, br. 1, str. 105-117
|
|
2
|
Munby, J. (1978) Communicative syllabus design. Cambridge, itd: Cambridge University Press / CUP
|
|
2
|
Nunan, D. (1993) Syllabus design. Oxford, itd: Oxford University Press
|
|
|
van Avermaet, P., Gysen, S. (2006) From needs to tasks: Language learning needs in a task-based perspective. u: van den Branden K. [ur.] Task-Based Language Education, Cambridge: Cambridge University Press
|
|
|
Willing, K. (1988) Learning Styles in Adult Migrant Education. Adelaide: National Curriculum Resource Centre
|
|
|
Zhang, Z. (2013) Identities in needs analysis for business English students. ESP Today, 1(1), dostupno na: http://www.esptodayjournal.org/pdf/2.%20ZUOCHENG%20ZHANG%20-%20full%20text.pdf, (27. 11. 2013.)
|
|
|
|
|