Metrika

  • citati u SCIndeksu: [1]
  • citati u CrossRef-u:[1]
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:24
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:16

Sadržaj

članak: 1 od 12  
Back povratak na rezultate
Odnos teksta i ilustracije - perspektiva ilustratora i učitelja
Institut za pedagoška istraživanja, Beograd

e-adresanlalic@ipi.ac.rs
Projekat:
Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije (institucija: Institut za pedagoška istraživanja, Beograd) (MPNTR - 451-03-68/2020-14/200018)

Ključne reči: ilustracija; tekst; perspektiva; ilustrator; učitelji
Sažetak
Ilustracija kao efikasno sredstvo komunikacije pomaže razumevanju pročitanog razvijajući bogatstvo dečjeg rečnika i utičući u krajnjem ishodu na motivaciju i postignuće deteta. Cilj ovog rada je da se utvrdi kako učitelji i ilustrator opažaju i razumeju odnos teksta i ilustracije u udžbeniku/bukvaru. Realizovano je kvalitativno istraživanje kroz fokus grupu sa učiteljima i intervju sa ilustratorkom. Rezultati istraživanja pokazuju da se u narativima ilustratorke i učitelja mogu izdvojiti, s jedne strane, kategorije koje se tiču odnosa teksta i ilustracije i objašnjavaju ga, i, s druge strane, kategorije koje opisuju delokrug ilustratora i učitelja u procesu integracije teksta i ilustracije, kao i njihovu motivaciju. Zajedničku tačku u narativima predstavlja kritički odnos ilustratorke i učitelja prema izdavaštvu, značaju ilustracije, gde su naglasili da je neophodno imati meru da bi se, uopšte, uspostavio odnos teksta i ilustracije. Uočeno je da bi odgovornost u integraciji teksta i ilustracije trebalo da bude raspoređena na sve učesnike u kreiranju konačnog udžbenika/bukvara, kao i da je neophodno potencirati na nužnosti povezivanja autora i ilustratora tokom stvaranja odnosa teksta i ilustracije na jednoj stranici bukvara/udžbenika. Dodatno je važno razvijati dalji okvir za edukaciju nastavnika u pogledu značaja ilustracije u proces učenja u nastavi.
Reference
Atkinson, P. (2005) Qualitative research: Unity and diversity. Forum: Qualitative Social Research, 6 (3): Art. 26
Barmby, P., Bolden, D., Raine, S., Thompson, L. (2013) Developing the use of diagrammatic representations in primary mathematics through professional development. Educational Research, 55(3): 263-290
Braun, V., Clarke, V. (2006) Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2): 77-101
Brookshire, J., Scharff, L.F., Moses, L.E. (2002) The influence of illustrations on children's book preferences and comprehension. Reading Psychology, 23(4): 323-339
Cianciolo, P. (1970) Illustrations in children's books. Dubuque: William C. Brown Company Publishers
Cook, M. (2011) Teachers' use of visual representations in the science classroom. Science Education International, 22: 175-184
Cvetanović, Z., Koprivica, S., Kilibarda, D. (2011) Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: BIGZ školstvo, (4. izdanje)
Digiuseppe, M. (2014) Representing nature of science in a science textbook: Exploring authoreditor-publisher interactions. International Journal of Science Education, 36(7): 1061-1082
Eilam, B., Gilbert, J.K., Eds (2014) Science teachers' use of visual representations. London: Springer International Publishing
Eng, C.M., Godwin, K.E., Boyle, K., Fisher, A.V. (2018) Effect of illustration details on attention and comprehension in beginning readers. u: Rogers T.T.; Rau M.; Zhu X.; Kalish C.W. [ur.] Proceedings of the 40th Annual Meeting of the Cognitive Science Society, Austin: Cognitive Science Society, 336-341
Evans, M.A., Watson, C., Willows, D.M. (1987) A naturalistic inquiry into illustrations in instructional textbooks. u: Houghton H. A.; Willows D.M. [ur.] The psychology of illustration, New York: Springer, Vol. 2: Instructional issues (86-115)
Godwin, K.E., Eng, C.M., Fisher, A.V. (2017) Gaze shifts between text and illustrations are negatively related to reading fluency in beginning readers. u: GunzelmannG.; Howes A.; Tenbrink T.; Davelaar E.J. [ur.] Proceedings of the 39th Annual Meeting of the Cognitive Science Society, Austin: Cognitive Science Society, 415-420
Godwin, K.E., Eng, C.M., Todaro, R., Murray, G., Fisher, A.V. (2018) Examination of the role of book layout, executive function, and processing speed on children's reading fluency and comprehension. u: Rogers; T.T.; Rau M.; Zhu X.; Kalish C.W. [ur.] Proceedings of the 40th Annual Meeting of the Cognitive Science Society, Austin: Cognitive Science Society, 1723-1728
Greenhoot, A.F., Semb, P.A. (2008) Do illustrations enhance preschoolers' memories for stories?: Age related change in the picture-facilitation effect. Journal of Experimental Child Psychology, 99(4): 271-287
Greenhoot, A.F., Beyer, A.M., Curtis, J. (2014) More than pretty pictures?: How illustrations affect parentchild story reading and children's story recall. Frontires in Psychology, 5: 738
Hamer, N., Nodelman, P., Reimer, M. (2017) More words about pictures: Current research on picture books and visual/verbal texts for young people. New York: Routledge
Jansen, H. (2010) The logic of qualitative survey research and its position in the field of social research methods. Forum: Qualitative Social Research, 11 (2): Art. 11
Kümmerling-Meibauer,, B. (2018) The Routledge companion to picturebooks. London-New York: Routledge
Lazarević, D. (2009) Udžbenik kao predmet psihološke analize u našoj sredini - pristupi, problemi i rezultati. Inovacije u nastavi - časopis za savremenu nastavu, 22(4): 5-15
Levin, J.R., Mayer, R.E. (1993) Understanding illustrations in text. u: Britton B.K; Woodward A.; Binkley M. [ur.] Learning from textbooks: theory and practice, Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates Publisher, 115-134
Marinković, S. (2014) Bukvar - sa nastavnim listovima za prvi razred osnovne škole. Beograd: Kreativni centar, (4. izdanje)
Marsh, E.E., White, M.D.A. (2003) Taxonomy of relationships between images and text. Journal of Documentation, 59(6): 647-672
Mason, J. (2002) Qualitative researching. London: SAGE Publications
Mason, L., Pluchino, P., Tornatora, M.C., Ariasi, N. (2013) An eye-tracking study of learning from science text with concrete and abstract illustrations. Journal of Experimental Education, 81(3): 356-384
Mayer, R.E. (2005) Cognitive theory of multimedia learning. u: Mayer R.E. [ur.] The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, New York: Cambridge University Press, 31-48
Mayer, R.E., Steinhoff, K., Bower, G., Mars, R. (1995) A generative theory of textbook design: Using annotated illustrations to foster meaningful learning of science text. Educational Technology and Research Development, 4(1): 31-43
Mayer, R.E. (1993) Illustrations that instruct. u: Glaser R. [ur.] Advances in instructional psychology, Hillsdale: Erlbau, 5: 253-284
Milić, D., Mitić, T. (2016) Bukvar za prvi razred osnovne škole. Beograd: Novi Logos, (3. izdanje)
Mitrović, M. (2007) Kuda teže današnji bukvari i početnice. u: Plut D. [ur.] Kvalitet udžbenika za mlađi školski uzrast, Beograd: Filozofski fakultet - Institut za psihologiju, 37-50
O'Neil, K.E. (2011) Reading pictures: Developing visual literacy for greater comprehension. Reading Teacher, 65(3): 214-223
Pešić, J. (2016) Od izvora informacija do sredstva za učenje - neke aktuelne dileme obrazovnog dizajniranja udžbenika. u: Pešikan A. [ur.] Nastava i učenje - udžbenik u funkciji nastave i učenja, Užice: Učiteljski fakultet, 35-52
Pešikan, A. (2019) Funkcija slika u udžbenicima. u: Pešikan A.; Stevanović J. [ur.] Udžbenik - stara tema pred izazovima savremenog doba, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 67-103
Peterson, M.O. (2016) Schemes for integrating text and image in the science textbook: Effects on comprehension and situational interest. International Journal of Environmental & Science Education, 11(6): 1365-1385
Pike, M.M., Barnes, M.A., Barron, R.W. (2010) The role of illustrations in children's inferential comprehension. Journal of Experimental Child Psychology, 105(3): 243-255
Silverman, D. (2016) Qualitative research. London: Sage Publications
Smith, B., Sparkes, A.C. (2005) Analyzing talk in qualitative, inquiry: Exploring possibilities, problems and tensions. QUEST, 57: 213-242
Stokanović, Lj., Lukić, G., Subakov, S.G. (2020) Svet oko nas 1 - udžbenik za prvi razred osnovne škole. Beograd: Novi Logos
Ševa, N., Lalić-Vučetić, N. (2019) Odnos teksta i ilustracije - analiza savremenih bukvara. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 51(2): 538-563
Ševkušić, S.G. (2011) Kvalitativna istraživanja u pedagogiji - doprinos različitih metodoloških pristupa. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
Tversky, B. (2011) Visualizing thought. Topics in Cognitive Science, 3: 499-535
Vekiri, I. (2002) What is the value of graphical displays in learning?. Educational Psychology Review, 14(3): 261-312
 

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/inovacije2101044L
primljen: 05.09.2020.
prihvaćen: 15.12.2020.
objavljen u SCIndeksu: 10.07.2021.
Creative Commons License 4.0

Povezani članci

Nema povezanih članaka