Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:10
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:10

Sadržaj

članak: 1 od 13  
Back povratak na rezultate
2022, vol. 35, br. 2, str. 145-154
Predstavljanje odabranih inovativnih pristupa fizičkim aktivnostima u predškolskim periodu
University of Primorska, Faculty of Education, Kopar, Slovenia

e-adresagiuliana.jelovcan@pef.upr.si
Ključne reči: oblast delatnosti kretanje; stvaralaštvo; odgojitelj; predškolsko razdoblje
Sažetak
Polazišta: Očekivanja društva prema odgojiteljima predškolske dece su visoka, zato postaje njihova uloga sve kompleksnija, što iziskuje od njih višu razinu stručnosti. U zadnjem razdoblju stručnjaci ističu inovativne pristupe u različitim oblastima nastave. Odgojitelj je nosilac inicijative i ideja, mora biti kreativan, samoinicijativan, odgovoran, autonoman i stručno kompetentan. I najzad mora biti i inovativan, što znači da ima volju, znanje i sposobnosti da dobru ideju primeni i realizuje. Zato treba odgojitelje osposobiti, obrazovati i upoznati sa različitim pogledima nastave fizičke aktivnosti. Stečenim znanjima i iskustvima može odgojitelj izraziti stvaralaštvo i u oblasti kretanja. Problem: Problem našeg istraživanja je da utvrdimo da li vaspitači koriste inovativne pristupe fizičkoj aktivnosti u vrtiću. Svrha našeg istraživanja je pomoću upitnika ustanoviti da li i šta inovativno odabiraju odgojitelji kod fizičke aktivnosti. Metode: Uzorak je slučajan i namenski odabran. Za saradnju u istraživanju se odlučilo 115 odgojitelja (5 muškaraca) iz 12 slovenačkih regiona. Prosečna starost muškaraca je 29,6 godina, a žena 42,1 godinu. U grupi prvog starosnog razdoblja deluje 32, u drugom starosnom razdoblju 65 i u kombinovanom odeljenju 18 odgojitelja. Rezultati: U istraživanju smo želeli ustanoviti povezanost između odabira inovativnih pristupa u oblasti vodljive fizičke/sportske aktivnosti, planiranja i izvođenja vodljive fizičke/sportske aktivnosti u teretani ili na otvorenom prema starosti odgojitelja. Ustanovili smo da odgojitelji sa višim stepenom obrazovanja ređe planiraju fizičke aktivnosti u igraonici (rho=-0,18; p=0,050), a češće na otvorenom (rho=0,22; p=0,018). Osim toga, odgojitelji koji predaju u prvom starosnom razdoblju češće izvode vodljive aktivnosti na otvorenom od odgojitelja koji predaju u drugom starosnom razdoblju. A ustanovili smo razlike u prosečnoj vrednosti čestosti izvođenja vodljive fizičke/sportske aktivnosti na otvorenom u prvoj i drugoj starosnoj grupi dece, poslednja ima, naime, nižu (p=0,006). Opisni podaci otvorenog pitanja "Šta podrazumeva pojam inovativni pristupi kod fizičke/sportske aktivnosti" pokazuju da je razumevanje pojma šta su inovativni pristupi kod fizičke/sportske aktivnosti kod dve trećine stručnih radnika (76) "nešto novo". Kurikularne sadržaje je odabralo 37 odgojitelja. "Poboljšati sadržaje fizičkih/sportskih aktivnosti, također svakodnevnom fizičkom aktivnošću na otvorenom" odabralo je 24 odgojitelja. Kao "drugo" je 16 stručnih radnika vrednovalo pojam inovativni pristup: FIT4kids, odlazak u sportski centar, vanjski saradnici, sistematično izvoditi fizičku/sportsku aktivnost, inovativna pomoćna sredstva, rekviziti… Isto tako je odabir odgovora kod pitanja "Za koje inovativne pristupe se opredeljujete za poboljšanje vodljivih fizičkih/sportskih aktivnosti?" pokazao da su 73 odgojitelja odabrala sadržaje kurikuluma. Za aktivnosti u prirodi pomoću šarolikog odabira rekvizita, nastavnih metoda i oblika rada opredelilo se 65 stručnih radnika. Poimanje odabira inovativnih pristupa je 17 odgojitelja vrednovalo kao "sadržaje odabiraju deca", kao drugo je 33 odgojitelja opredelilo: FIT4kids, saradnja sa sportskim pedagogom, ne odabiram inovativne pristupe, primena IKT, timsko sarađivanje… Zaključak: Inovativni i/ili kreativni pristupi u odgoju i obrazovanju su važni, jer dopunjuju već utvrđene, rutinisane stručne programe i teraju nas ka smionijem premišljanju o primenjivosti i efikasnosti odgojnih pristupa uopšte. Iz analize dobivenih podataka ustanovljujemo da su stručni radnici više od inovativnog pristupa odabirali predložene sadržaje i delatnosti kurikuluma koji znače stručne temelje za rad u vrtiću i predstavljaju moguće puteve i načine realizovanja ciljeva koji se prepliću kroz sve oblasti. Pored toga smo ustanovili da odgojitelji uključeni u naše istraživanje koji predaju u prvom starosnom razdoblju češće izvode vodljive aktivnosti na otvorenom nego odgojitelji koji predaju u drugom starosnom razdoblju prema njihovoj razini obrazovanja i starosnoj grupi dece. Razloge možemo tražiti u tome da odgojitelji koji predaju u drugom starosnom razdoblju posvećuju više pažnje drugim vodljivim oblastima aktivnosti kurikuluma u vrtiću. Nedostatnost našeg istraživanja je da smo sastavili upitnik za potrebe ovog istraživanja.
Reference
Novododat članak: provera, normiranje i linkovanje referenci u toku.
Albert, R. S. & Runco, M. A. (1999). A history of research on creativity. In: Sternberg, R. J. (Ed.). Handbook of creativity (16-31). Cambridge University Press
Antič, S., Garvas, M., Gobec, D., Kolar, M. & Komljanc, N. (2013). Pedagoška inovacija: Didaktični zemljevid. Ljubljana: Vrtec Trnovo
Devjak, T. (2004). Usposobljenost in kompetentnost učiteljev za poučevanje predmeta državljanska vzgoja in etika. Sodobna pedagogika, 55 (121), 210-219
Jelovčan, G. (2019). Izbor inovativnih pristopov pri gibalni/športni aktivnosti v predšolskem obdobju. Selection of innovative approaches in physical/sports activities in preschool period. V: Volmut, T. in Koren, K. (ur.). Zagotovimo otroku in mladostniku aktivno okolje, zbornik povzetkov, Assuring an active environment for a healthy child and adolescent, the book of abstracts. 10. Mednarodna znanstvena in strokovna konferenca Otrok v gibanju (The 10th International Scientific and Professional Conference A Child in Motion) (180-181). Znanstveno-raziskovalno središče Koper, Annales ZRS. Retrieved March 22, 2021. from https://www.zrs-kp.si/wp-content/uploads/2019/11/OVG_ZBORNIK_2019_spletna_izdaja.pdf
Jontez, T. (2012). Invencije, inovativnost in inovacijska kreativnost. EUDACE d.o.o. Retrieved May 02, 2021. from https://eudace.eu/invencije-inovativnost-in-inovacijska-kreativnost
Karković, B. (2016). Pogledi vodstev vrtcev in vzgojiteljev na inoviranje vzgojne prakse v Sloveniji in na Hrvaškem (magistrsko delo). Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta (PeFprints). Retrieved April 28, 2021. from http://pefprints.pef.uni-lj.si/3502/1/magistrsko-delo-barbara-karkovic.pdf
Košica, R. (2016). Profesionalne stiske vzgojiteljev predšolskih otrok kot posledica pomanjkanja kompetenc (magistrsko delo). Koper: Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta
Looney, J. W. (2009). Assessment and Innovation in Education. OECD Education Working Papers, 24. http:// www.doi.org/ 10.1787/222814543073
Naraločnik, K. (2016). Stališča študentov in učiteljev razrednega pouka do ustvarjalnosti (magistrsko delo). Maribor: Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta. Retrieved May 12, 2021. from https://dk.um.si/Dokument.php?id=90873&lang=slv
Retar, I. (2015). Inovativni didaktični pristopi na organizacijskem področju športa v šoli. V: Pegan, N., Čeklič, U. & Volmut, T. (ur.). Izmerimo in razgibajmo uro športa v šoli (79-85). Koper: Založba Univerze na Primorskem
Retar, I. & Lepičnik Vodopivec, J. (2017). Kompetentnost vzgojiteljev za inovativno gibalno poučevanje. Didactica Slovenica -Pedagoška obzorja, 32 (1), 17-32
Rupnik Vec, T. (2006). Vloga šolskega razvojnega tima v procesih zagotavljanja kakovosti v šoli, uvajanja sprememb in profesionalne rasti posameznega učitelja. V: Zorman, M. (ur.). Udejanjanje načel vseživljenjskega učenja v vrtcu, osnovni šoli in srednji šoli s pomočjo razvojnega načrtovanja (62-66). Zavod Republike Slovenije za šolstvo
Simončič, M. (2013). Sproščanje človekovih ustvarjalnih. Potencialov v organizaciji. Revija za univerzalno odličnost, 2 (3), 98-107. Retrieved April 03, 2021. from https://www.fos-unm.si/media/pdf/RUO_2013_12_ Simoncic_Milan.pdf
Srića, V. (1999). Ustvarjalno mišljenje. Gospodarski vestnik
Tomori, P. (2016). Tehniška ustvarjalnost v predšolskem obdobju: preizkus ustvarjalnega mišljenja z risanjem (TCT_DP) ob izvedbi tehničnih dejavnosti v vrtcu. (diplomska naloga). PeFprints. Ljubljana: Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta. Retrieved March 30, 2021. from http://pefprints.pef.uni-lj.si/3574/1/DN_Tomori_P_v1.pdf
Videmšek, M. & Pišot, R. (2007). Šport za najmlajše. Ljubljana: Fakulteta za šport, Inštitut za šport
 

O članku

jezik rada: engleski
vrsta rada: poseban prilog
DOI: 10.5937/inovacije2202145J
primljen: 01.06.2021.
prihvaćen: 15.04.2022.
objavljen u SCIndeksu: 27.07.2022.
Creative Commons License 4.0

Povezani članci

Nema povezanih članaka