Metrika

  • citati u SCIndeksu: 0
  • citati u CrossRef-u:0
  • citati u Google Scholaru:[]
  • posete u poslednjih 30 dana:13
  • preuzimanja u poslednjih 30 dana:9

Sadržaj

članak: 4 od 374  
Back povratak na rezultate
2021, vol. 70, br. 1, str. 25-36
Strategije za učenje vokabulara engleskog jezika kao stranog kod učenika srednjih škola
Univerzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet, Odsek za anglistiku, Katedra za engleski jezik i književnost

e-adresaradic.bojanic@ff.uns.ac.rs
Sažetak
U radu se istražuje koliko često učenici srednjih škola koriste strategije za učenje vokabulara engleskog jezika kao stranog i da li kontekstualni obrazovni faktori imaju uticaja na izbor strategija. U teorijskom delu raspravlja se o značaju strategija za učenje vokabulara, koje mogu da poboljšaju internalizaciju, pamćenje, povraćaj ili upotrebu novih jedinica jezika, kao i o faktorima koji utiču na njihovu upotrebu ili odabir (npr. priroda zadatka, motivacija učenika, nivo znanja stranog jezika, očekivanja nastavnika, učenički stil učenja, kao i njihov pol) i procesu usvajanja vokabulara. Empirijski deo rada predstavlja rezultate analize upitnika sprovedenog među učenicima dve srednje škole u Srbiji - jedne stručne škole i jedne gimnazije. Cilj istraživanja je da se odredi koliko često učenici koriste strategije za učenje vokabulara i da li postoje statistički značajne razlike između učenika iz dve škole, što bi mogla da bude posledica različitih obrazovnih ciljeva predmeta. Rezultati pokazuju da učenici srednjih škola srednje često koriste većinu strategija (sedam od devet strategija pamćenja, sedam od devet kognitivnih strategija, dve od četiri kompenzatorne strategije), kao i da postoje određene razlike među poduzorcima (dok učenici medicinske škole češće koriste strategije pamćenja, učenici gimnazije prijavljuju češću upotrebu kognitivnih i kompenzatornih strategija). Rezultati ukazuju na to da postoje znatne veze među školskim predmetima, što može da znači da postoji transfer strategija za učenje iz drugih predmeta na predmet engleskog jezika.
Reference
Novododat članak: provera, normiranje i linkovanje referenci u toku.
Benson, P., & Voller, P. (2014). Autonomy and independence in language learning. London: Routledge.
Bikicki, N. (2012). Razlike među polovima u upotrebi strategija za učenje vokabulara. In B. Radić-Bojanić (Ed.), Strategije i stilovi u nastavi engleskog jezika (pp. 11-25). Novi Sad: Faculty of Philosophy.
Brown, D. H. (2000). Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. New York: Longman.
Catalan, R. M. J. (2003). Sex differences in L2 vocabulary learning strategies. International Journal of Applied Linguistics, 13(1), 54-77. https://doi.org/10.1111/1473-4192.00037
Chamot, A. U. (1987). The power of learning strategies. Ohio Bilingual-Multicultural Update, 4, 6-11.
Chamot, A. U. (2001). The role of learning strategies in second language acquisition. In M. B. Breen (Ed.), Learner contributions to language learning: New directions in research (pp. 25-43). Harlow: Longman.
Chamot, A. U. (2004). Issues in language learning strategy research and teaching. Electronic journal of foreign language teaching, 1(1), 14-26.
Chen, Z. J. (2016). Language learning strategies based on the educational concept of innovation and entrepreneurship. Open Access Library Journal, 3, 1-6. https://dx.doi.org/10.4236/oalib.1102780
Cohen, A. D. (1998). Strategies in learning and using a second language. Harlow: Essex, Longman.
Cohen, A. D., & Macaro, E. (2007). Language learner strategies. Oxford: Oxford University Press.
Crnogorac Stanišljević, B. (2018). Kompenzatorne strategije u razvijanju jezičke veštine slušanja u nastavi engleskog jezika -kvalitativno istraživanje, Metodički vidici, 9(1), 249-264. https://doi. org/10.19090/mv.2018.9.249-264
Despotović, V. (2017). The teacher as the most important motivational factor in the classroom. Metodički vidici, 8(1), 195-210. https://doi.org/10.19090/mv.2017.8.195-210
Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Glušac, T. (2016). Međusobno obučavanje kolega kao oblik usavršavanja profesorâ engleskog jezika. Novi Sad: Faculty of Philosophy.
Griffiths, C. (2008). Lessons from good language learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Gu, P. Y. (1996). Robin Hood in SLA: What has the learning strategy researcher taught us?. Asian Journal of English Language Teaching, 6(1), 1-29.
Komaromi, B. (2012). Ocena uspešnosti prilagođavanja nastave različitim stilovima učenja. In B. Radić-Bojanić (Ed.), Strategije i stilovi u nastavi engleskog jezika (pp. 103-114). Novi Sad: Faculty of Philosophy.
Marzban, A., & Isazadeh, F. (2012). Discovery listening and explicit strategy-based-instruction models' effect on the Iranian intermediate EFL listening comprehension. Procedia -Social and Behavioural Sciences, 46, 5435-5439. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.453
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press.
Nunan, D. (1995). Language teaching methodology. Hemel Hempstead: Phoenix ELT.
O'Malley, M. J., & Chamot, A.-U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Oxford, R. (1990). Language learning strategies: what every teacher should know. New York: Newbury House/Harper & Row.
Pašalić, M. (2013). Language learning strategies and progress in EFL of students of economics and business. ESP Today, 1(1), 127-138.
Pavičić Takač, V. (2008). Vocabulary learning and foreign language acquisition. Clevedon: Multilinguial Matters.
Pawlak, M. (2011). Research in language learning strategies: taking stock and looking ahead. In J. Arabski, & A. Wojtaszek (Eds.), Individual learner differences in SLA (pp. 17-37). Bristol: Multilingual Matters.
Radić-Bojanić, B. (2013). Strategije za razumevanje metaforičkog vokabulara. Novi Sad: Faculty of Philosophy.
Read, J. (2000). Assessing Vocabulary. Cambridge: Cambridge University Press.
Rubin, J. (1975). What the "good language learner" can teach us. TESOL Quarterly, 9(1), 41-51.
Sadoski, M. (2005). A dual coding view of vocabulary learning. Reading & writing quarterly: overcoming learning difficulties, 21(3), 221-238.
Veenman, M. V. J. (2011). Alternative assessment of strategy use with self-report instruments: a discussion. Metacognition Learning, 6(2), 205-211. https://doi.org/10.1007/s11409-011-9080-x
Wenden, A. L. (1987). Conceptual background and utility. In A. L. Wenden, & J. Rubin (Eds.), Learner strategies in language learning (pp. 3-13). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Williams, M., & Burden, R. L. (2001). Psychology for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
 

O članku

jezik rada: engleski
vrsta rada: izvorni naučni članak
DOI: 10.5937/nasvas2101025R
primljen: 22.02.2021.
revidiran: 13.04.2021.
prihvaćen: 16.04.2021.
objavljen u SCIndeksu: 12.06.2021.
Creative Commons License 4.0

Povezani članci

Nema povezanih članaka