- citati u SCIndeksu: [2]
- citati u CrossRef-u:0
- citati u Google Scholaru:[
 ]
- posete u poslednjih 30 dana:11
- preuzimanja u poslednjih 30 dana:7
|
|
|
2019, vol. 49, br. 1, str. 253-275
|
|
Sadržaji društvenih nauka u udžbeniku Prirode i društva iz ugla učenika
Contents of social sciences in the textbook of Nature and Society: What students say
Ključne reči: udžbenik; nastavni sadržaji o društvu; učenici u kvalitativnim istraživanjima; fokus grupe
Sažetak
Školski udžbenik u Srbiji, i pored pozitivnih pomaka u pogledu dizajna i strukture, i dalje opterećuju ozbiljni problemi, posebno kada se posmatra prezentacija onih sadržaja kojima se učenici uvode u složene društvene fenomene. Učenici mlađeg školskog uzrasta o društvenim obeležjima čovekovog života uče kroz sadržaje integrisanog predmeta Svet oko nas/Priroda i društvo, te se očekuje da u udžbeniku budu prezentovani tako da pomognu u njihovom razumevanju i usvajanju, kao i da doprinesu formiranju i razvoju socijalnih veština i stavova. Rad je zasnovan na autorskim stavovima koji promovišu značaj uključivanja dečije perspektive u evaluaciju i razvoj nastave. Smatra se da percepcije koje učenici formiraju o nastavnom procesu nisu samo važan pokazatelj njegove (ne)uspešnosti nego upućuju i na puteve mogućih promena. Cilj istraživanja predstavlja sagledavanje uloge udžbenika iz koga učenici usvajaju sadržaje iz društva. Ispitana su mišljenja učenika o udžbeniku Priroda i društvo koji koriste u nastavi, pri čemu su fokusirane programske lekcije sa sadržajima iz korpusa društvenih nauka: pojedinac i grupe ljudi, prava i odgovornosti, stanovništvo, država i njen razvoj, daleka prošlost, i dr. Izabrana je tehnika fokus grupe. Istraživački instrument predstavlja delimično strukturirani vodič za razgovor, posebno konstruisan za ovo ispitivanje. Realizovano je ukupno pet fokus grupa sa po 12 učesnika, koje su činili učenici IV razreda somborskih osnovnih škola (N =60). Analizom su izdvojene glavne kategorije odgovora, od kojih u ovom radu predstavljamo sledeće tri: 1) pozitivno mišljenje učenika o izgledu udžbenika; 2) Utisak dosade, i 3) Ostrva sa blagom - zanimljivije, zanimljivije, zanimljivije. Učesnici našeg ispitivanja procenili su da udžbenik iz koga oni uče ne zadovoljava njihovu znatiželju o društvenim temama, ne deluje motivaciono i ne doprinosi uspešnijem razumevanju društvenih fenomena. Dobijeni nalazi, iako imaju ograničenja, ukazuju na neophodnost promena u didaktičko-metodičkom oblikovanju udžbenika koji prezentuje sadržaje iz korpusa društvenih nauka.
Abstract
The school textbook still represents the basic source of knowledge and the starting point for self-learning in Serbia today. The expertise obtained during the last decade has shown certain improvements in terms of the design and structure of textbooks, but serious problems were also discovered concerning the presentation of contents which introduce students to complex social phenomena and teach about the complex social reality. This paper presents some of the results of the research that examined the students' perception of the role of the textbook in the adoption of social contents in the subject Nature and Society. The experiment design involved 60 fourth-grade primary school students from Serbia, who are learning social contents from textbooks. By using the method of focus group discussions, this research examined the opinions of students, aged 10-11 years, about the textbook from which they are learning about social contents. The analysis of the data revealed the satisfaction of the students in terms of the overall appearance of textbooks, its structure and transparency, while the negative sides determined: repeating similar information from unit to unit, extensive text and too much content to be remembered, lack of interesting texts, incentive and motivational tasks to satisfy the curiosity to learn about social issues. The conclusion of the participants of all five focus groups is that their textbook Nature and Society helps them learn to reproduce information more easily, but it is not interesting and provocative enough, does not promote knowledge or nor apply it to life situations. Participants in the research said that a textbook from which they could learn more about social content should contain a variety of information, but that it has to be presented and shaped so as to motivate them more (especially to include examples from life) and link their social experiences. The results represent a valid basis for further research which would examine the practical possibilities of a methodical transformation of the contents from the corpus of social sciences in the school textbook. In doing so, the most important task should be the creation of a textbook as a medium that integrates contents, sources, and student activities in the process of independent learning about the social world surrounding the students.
|
|
|
|
Reference
|
|
|
*** (2017) Zakon o osnovnom obrazovanju i vaspitanju. Službeni glasnik RS, 101
|
|
|
*** (2012) Strategija razvoja obrazovanja u Srbiji do 2020. Službeni glasnik RS, 107
|
|
1 
|
Antić, S. (2016) Udžbenik u mozaiku različitih perspektiva. u: Naučni skup Nastava i učenje - udžbenik u funkciji nastave i učenja, Užice: Učiteljski fakultet, 21-34
|
|
|
Avramović, Z. (2002) Pojam institucije vaspitanja i obrazovanja za demokratiju. Institut za pedagoška istraživanja, 159-175; 34
|
|
3  
|
Avramović, Z., Vujačić, M. (2010) Odnos kvalitativne i kvantitativne metode istraživanja školskih udžbenika. Teme, vol. 34, br. 2, str. 447-461
|
|
|
Batra, P., ur. (2010) Social Science Learning in Schools: Perspective and Challenges. New Delhi: Sage Publications
|
|
7
|
Baucal, A. (2012) Ključne kompetencije mladih u Srbiji u PISA 2009 ogledalu. Beograd: Filozofski fakultet - Institut za psihologiju - Tim za socijalno uključivanje i smanjenje siromaštva vlade Srbije
|
|
|
Bertram, T., Pascal, C. (2006) Effective early learning programme: Evaluating and improving quality in early childhood settings. Birmingham, UK: Amber Publications
|
|
|
Bertram, T., Pascal, C., Saunders, M. (2009) Accounting Early for Life Long Learning Programme. Birmingham, UK: Amber Publications
|
|
|
Denscombe, M. (2007) The Good Research Guide for small-scale social research projects. Maidenhead: Open University Press
|
|
|
Eide, B., Winger, N. (2005) From children's point of view. u: Clark A., Kjørholt A.T., Moss P. [ur.] Beyond listening: Children's perspectives on early childhood services, Bristol: Policy Press, 71-90
|
|
1 
|
Elo, S., Kyngäs, H. (2007) The qualitative content analysis process. Journal of Advanced Nursing, 62(1): 107-115
|
|
|
Gajić, O. (2008) Pluralizam izdavaštva udžbeničke literature u razrednoj nastavi - postoje li indikatori kvaliteta?. u: Zbornik radova Drugog međunarodnog naučnog-stručnog skupa Studij razredne nastave u funkciji devetogodišnje osnovne škole, Zenica: Pedagoški fakultet, 513-529
|
|
|
Garland, K.J., Noyes, J.M. (2004) CRT monitors: Do they interfere with learning?. Behaviour and Information Technology, 23(1): 43-52
|
|
|
Harcourt, D., Einarsdottir, J. (2011) Introducing children's perspectives and participation in research. European Early Childhood Education Research Journal, 19(3): 301-307
|
|
2
|
Ivić, I., Pešikan, A., Antić, S. (2013) Textbook quality: A Guide to textbook standards. Gottingen: V and R unipress
|
|
|
Knecht, P., Najvarová, V. (2010) How Do Students Rate Textbooks?, A Review of Research and Ongoing Challenges for Textbook Research and Textbook Production. Journal of Educational Media, Memory, and Society, 2(001): 1-16
|
|
2
|
Lazarević, D. (2007) Razvojna i pedagoška primerenost udžbenika Svet oko nas za prvi i drugi razred osnovne škole. u: Plut D. [ur.] Kvalitet udžbenika za mlađi školski uzrast, Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta, (209‒228)
|
|
|
Mangen, A., Walgermo, B.R., Brønnick, K. (2013) Reading Linear Texts on Paper Versus Computer Screen: Effects on Reading Comprehension. International Journal of Educational Research, 61-68; 58
|
|
1
|
Marinković, S. (2004) Neka moguća rešenja obrazovanja za prava deteta pomoću udžbenika. Pedagogija, vol. 59, br. 3, str. 64-82
|
|
|
Matijević, M., Topolovčan, T., Rajić, V. (2013) Učenička evaluacija udžbenika. Napredak, 154(3): 389-415
|
|
|
Mayer, R.E. (2008) Learning and instruction. Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall, 2nd ed
|
|
|
Mayer, R.E., Moreno, R. (1998) A split-attention effect in multimedia learning: Evidence for dual processing systems in working memory. Journal of Educational Psychology, 312-320; 90;
|
|
|
Mcgowan, K., Matthew, P.M., Stephens, R. (2009) West, C. Student perceptions of electronic textbooks. Issues in Information Systems, 10(2), 459-465. Preuzeto sa: http://www.iacis.org/iis/2009/P2009_1299.pdf
|
|
1
|
Moore, T., Mcarthur, M., Noble-Carr, D. (2008) Little voices and big ideas: lessons learned from children about research. International Journal of Qualitative Research, 77-91
|
|
|
Myrberg, C., Wiberg, N. (2015) Screen vs. paper: what is the difference for reading and learning?. Insights, 28(2), 49-54
|
|
|
Nacionalni prosvetni savet (2011) Obrazovanje u Srbiji: kako do boljih rezultata. Pravci razvoja i unapređivanje kvaliteta predškolskog, osnovnog, opšteg srednjeg obrazovanja i vaspitanja 2010-2020. Preuzeto sa http://www.nps.gov.rs/wp-content/uploads/2011/02/PRAVCI-srpski-A4.pdf
|
|
3
|
Nenadić, M. (2006) Obrazovanje 'Tiranija trenutka' i promene 'besnom brzinom'. Pedagogija, vol. 61, br. 1, str. 26-37
|
|
|
Ochieng, N.T., Wilson, K., Derrick, C.J., Mukherjee, N. (2018) The use of focus group discussion methodology: Insights from two decades of application in conservation. Methods in Ecology and Evolution, 20-32; 9
|
|
|
Pascal, C., Bertram, A. (2009) Listening to young citizens: the struggle to make real a participatory paradigm in research with young children. European Early Childhood Education Research Journal, 17(2): 249-262
|
|
2
|
Pavlović, J., Džinović, V. (2007) Fokus grupe - od prikupljanja podataka do kritičke pedagoške prakse. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, vol. 39, br. 2, str. 289-308
|
|
|
Pešić, J. (2016) Od izvora informacija do sredstva za učenje: neke aktuelne dileme obrazovnog dizajniranja udžbenika. u: Naučni skup Nastava i učenje - udžbenik u funkciji nastave i učenja, Užice: Učiteljski fakultet, 35-52
|
|
1
|
Pešikan, A. (2003) Nastava i razvoj društvenih pojmova kod dece. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
|
|
2
|
Pešikan, A., Antić, S. (2007) Kako ugraditi ideje aktivnog učenja u udžbenik. Nastava i istorija, Nova serija, V(7), 147-159
|
|
5
|
Pešikan, A.Ž. (2016) Najčešće zablude o informaciono-komunikacionim tehnologijama u obrazovanju. Nastava i vaspitanje, vol. 65, br. 1, str. 31-46
|
|
|
Plut,, ur. (2007) Kvalitet udžbenika za mlađi školski uzrast. Beograd: Institut za psihologiju Filozofskog fakulteta
|
|
13
|
Plut, D. (2003) Udžbenik kao kulturno-potporni sistem. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
|
|
|
Sikorová, Z. (2011) The role of textbooks in lower secondary schools in the Czech Republic. IARTEM e-Journal, 4(2), 1−22. Preuzeto sa https://portal.osu.cz/wps/portal/is/publsearch?record_id=52484
|
|
2
|
Skoko, B., Benković, V. (2009) Znanstvena metoda fokus grupa - mogućnosti i načini primjene. Politička misao, 46 (3), 217-236. Preuzeto sa https://hrcak.srce.hr/50954
|
|
|
Stewart, D.W., Shamdasai, P.N., Rook, D.W. (2007) Focus groups: Theory and practice. Thousand Oaks, CA: Sage Publications
|
|
4
|
Šefer, J., Lazarević, E., Stevanović, J. (2008) Jezik udžbenika - podsticaj ili prepreka. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, vol. 40, br. 2, str. 347-368
|
|
5
|
Trbojević, A., Jeremić, B., Milenović, Ž. (2015) Multimedia approach to the development of social concepts in class teaching: A view from the students' perspective. Teme, vol. 39, br. 3, str. 867-885
|
|
|
Trbojević, A.R. (2017) Novi modeli prezentovanja društvenih sadržaja u udžbeniku prirode i društva. Uzdanica (Jagodina), vol. 14, br. 1, str. 143-163
|
|
|
Vasilijević, D.N., Đurović, L.M. (2016) Vrednosti individualizacije u udžbenicima o prirodi i društvu. Zbornik radova Filozofskog fakulteta u Prištini, br. 46-2, str. 175-197
|
|
|
Vujačić, M., Stanković, D., Pavlović, J., Džinović, V., Đerić, I. (2011) Predstave o obrazovnim promenama u Srbiji: refleksije o prošlosti, vizije budućnosti. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja
|
|
|
Woody, D.W., Daniel, D.B., Baker, C.A. (2010) E-books or textbooks: Students prefer textbooks. Computers and Education, 945-948
|
|
|
|
|