On the learning ability test as situation test in the school selection of candidates

Kostić, Petar

Akcije

dodaj u Moj izbor [0]

kako citirati ovaj članak
prikaži na oba jezika
podeli ovaj članak

Direktan link

Metrika

citati u SCIndeksu: [2]
citati u CrossRef-u:0
citati u Google Scholaru:[]
posete u poslednjih 30 dana:8
preuzimanja u poslednjih 30 dana:0

Sadržaj

članak: 7 od 8

povratak na rezultate

Psihologija

1992, vol. 25, br. 1-2, str. 128-144

Test sposobnosti za učenje kao situacioni test u školskoj selekciji kandidata

Kostić Petar

Vojna akademija KoV, Beograd

Ključne reči: test sposobnosti za učenje; situacioni testovi; selekcija kandidata

Sažetak

Polazeći od definicije učenja kao 'relativno trajne i progresivne promene ponašanja individue koja je rezultat prethodne aktivnosti individue' autor je pokušao da teorijski i eksperimentalno dokaže da test sposobnosti za učenje može da funkcioniše kao situacioni test u školskoj selekciji kandidata omogućavajući predviđanje njihovog prilagođavanja i efikasnosti u društvenoj instituciji škole. Test se konstruiše kao mala situacija učenja tako da zahvata veći broj kognitivnih i konativnih svojstava kandidata. Materijal za učenje bira se tako da zahvati motivaciju kandidata za školu i zanimanje posle škole. Zadaci testa znanja sagrađeni su sa neogenetskim zakonima edukcije korelata i relacija, kao i svi ostali testovi inteligencije. Uputstvom za rad ispitaniku, ponašanjem ispitivača i načinom rešavanja testa znanja ovaj test zahvata osobine ličnosti kandidata: navike i tehnike u procesu učenja, emocionalnu stabilnost kandidata, tip nervnog sistema i anksioznost u ispitnim situacijama. U više ispitivanja na preko 3000 ispitanika empirijski je dokazana dijagnostička motivaciona, kognitivna i konativna kao i prognostička kognitivna i konativna valjanost testa sposobnosti za učenje, ali u poređenju sa najčešće korišćenim testovima sposobnosti. Empirijski je dokazano da je test sposobnosti za učenje značajno valjaniji od figuralnih testova sposobnosti, a ipak odražava biološku inteligenciju na uštrb kulturalnih uticaja u meri psihometrijske inteligencije jer su testovi sposobnosti za učenje 'slobodni od prethodnog iskustva'. Konstrukcija testa sposobnosti za učenje nije zametna (u odnosu na klasične testove sposobnosti), a preporučuje se kao drugi sačinitelj (pored prethodnog školskog uspeha) u selekcionim baterijama za selekciju kandidata u stručnim školama uz mogućnost da se u testove sposobnosti za učenje ugradi zahvatanje posebnih motivacionih, kognitivnih i konativnih svojstava ličnosti kandidata, s obzirom na posebne zahteve škole i zanimanja za koje se vrši selekcija.

Abstract

Starting from the definition of learning as a 'rather lasting and progressive change in the individual's behavior due to his former activity' the author tried to prove in theory and by experiments that the learning ability test can be used as situation test in the school selection of candidates, enabling us to anticipate whether the candidates will be well- adjusted and efficient at school. The test has been constructed as a learning situation so as to include several of the candidates' cognitive and conative characteristics. The learning material has been selected so as to include the candidates' motivation for school and their after school activities. The knowledge test is, like all the other intelligence tests, based on neogenetic laws underlying the eduction of correlates and relations. The instructions given to respondents, the interviewer's behavior and the way in which the knowledge test is answered highlight the candidates' personality traits: their emotional stability, the type of their nervous system and their anxiety in test situations. The answers obtained from 3000 respondents have shown that the learning ability test is a valid motivation, cognitive and conative test for diagnostic purposes as well as a valid cognitive and conative test for prognostic purposes, if compared to the ability tests generally used. It has been proved empirically that the learning ability test is more valid by a great deal than figural ability tests. However, it reflects the biological intelligence rather than cultural influences, the learning ability test being 'free from former experiences.' The construction of the learning ability test is rather simple (if compared to classical ability tests) and can be recommended alongside the candidates' former school performance in test batteries aimed at selecting candidates in professional schools. The learning ability tests can be supplemented so as to include also the candidates' special motivation, cognitive and conative personality traits in view of the specific requirements set by school and the profession for which the selection is made.

	Reference
	Arambašić, L. (1988) Anksioznost u ispitnim situacijama. Revija za psihologiju, vol. 18, br. 1-2
	Bataveljić, P.S., Vučković-Nikolić, M.D. (1989) Principi programiranja. Beograd: Fakultet organizacionih nauka / FON
	Belčić, F. (1983) Neka iskustva o upotrebi psihologijskih testova u industriji - upotreba PDI. Ljubljana: Zavod za produktivnost dela
13	Berger, J. (1978) Psihodijagnostika. Beograd: Nolit
20	Bloom, B.S. (1970) Taksonomija ili klasifikacija obrazovnih i odgojnih ciljeva. Beograd: Jugoslovenski zavod za proučavanje školskih i prosvetnih pitanja, knj. 1: Kognitivno područje
	Brickenkamp, R. (1975) Handbuch psychologischer und pädagogischer Tests. Gottingen-Toronto-Zurich: Verlag fur Psychologie
	Brickenkamp, R. (1983) Erster Ergänzungsband zum Handbuch psychologischer und pädagogischer Tests. Gottingen-Toronto-Zurich: Verlag fur Psychologie
	Bukvić, A. (1970) IQ-granice za test Domino 48. Psihologija, br. 1
16	Bukvić, A. (1982) Načela izrade psiholoških testova. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
	Eysenck, H.J. (1980) Upotreba i zloupotreba psihologije. Zagreb: Naprijed
	Eysenck, H.J. (1989) Novi pogledi na inteligenciju. Revija za psihologiju, vol. 19, br. 1-2, str. 1-8
15	Guilford, J.P. (1968) Osnovi psihološke i pedagoške statistike. Beograd: Savremena administracija
	Ignjatović, I., Momirović, K., Džamonja, Z., Wolf, B., Šipka, P. (1986) Skraćene SR skale za procenu disociranosti, moralnosti, anksioznosti i ekstraverzije kod vozača motornih vozila. Beograd: Savez društava psihologa Srbije
1	Kostić, P., Ljubičić, V. (1984) Uzastopno ispitivanje valjanosti standardizovanog psihološkog intervjua. Revija za psihologiju
2	Kostić, P., Milovanović, R.V. (1987) Validacija selekcionih baterija za srednje vojne škole i vojne akademije. Ratna teorija i praksa, br. 3, str. 147-185
3	Kovačević, P.I. (1988) Teorijski i praktični aspekti primene testova opšte kulture. Psihologija, br. 4, str. 139-148
	Krech, D., Crutchfield, S.R., i dr. (1985) Grundlagen der Psychologie den Kognitions. Weinheim-Basel: Beltz Verlag
20	Kreč, D., Kračfild, R.S., Balaki, I. (1972) Pojedinac u društvu. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
60	Krstić, D. (1968) Psihološki rečnik. Beograd: Vuk Karadžić
12	Kvaščev, R. (1980) Sposobnosti za učenje i ličnost. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
10	Kvaščev, R. (1981) Mogućnosti i granice razvoja inteligencije. Beograd: Nolit
1	Panić, V. (1987) Uloga temperamenta u formiranju ponašanja deteta. Psihologija, vol. 20, br. 1-2
	Peškin, T. (1989) Kriterijski testovi i povećani značaj profesionalnog savetovanja u savremenom obrazovanju. Psihologija, br. 1-2
	Petz, B. (1985) Izabrana poglavlja iz psihometrije. Zagreb: Društvo psihologa Hrvatske
	Radonjić, S. (1966) Merenje sposobnosti učenja. Zbornik Filozofskog fakulteta u Beogradu, br. 9-2, str. 251-278
8	Radonjić, S. (1985) Psihologija učenja. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
15	Rot, N. (1972) Osnovi socijalne psihologije - socijalizacija. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
	Rot, N., Radonjić, S. (1974) Opšta psihologija. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva
1	Šipka, P. (1980) Disimulacija u selekcionom kontekstu i faktorska struktura testa ličnosti EPQ. Psihologija, br. 4, str. 127-134
	Šipka, P. (1982) O jednoj novoj funkciji skala laži. u: Kongres psihologa Jugoslavije (VII), Zagreb, usmeno saopštenje
3	Šipka, P., Lovre, M., Kosanović, B.P., Kostić, P. (1988) Eksterna validacija skale L iz Eysenckovog testa ličnosti EPQ. Revija za psihologiju, vol. 18, br. 1-2, str. 9-18
22	Vučić, L.R. (1985) Pedagoška psihologija. Beograd: Savez društava psihologa Srbije
	Zvonarević, M., Spitek, V. (1970) Neposredno pamćenje kao indikator interesa. Revija za psihologiju, vol. 1, br. 1

O članku

jezik rada: srpski
vrsta rada: neklasifikovan
objavljen u SCIndeksu: 02.06.2007.

Povezani članci

Zb Filoz fak Priština (2020)
O liku i delu i naučnoistraživačkom radu u oblasti vojne psihologije pukovnika i prof. dr Petra Kostića
Pešić Anita S.

Nauka bezbednost policija (1997)
Modeli psihološke selekcije ljudi
Kostić Petar, i dr.

Nastava i vaspitanje (1997)
Da li se može izbeći subjektivizam u ocenjivanju?
Nahod Svetozar

prikaži sve [203]