2008, vol. 21, br. 2, str. 129-134
|
|
Umetnička relativnost u književnosti za decu - teorijsko-metodički aspekti - naivni realizam i njegovo prisustvo u književnosti za decu
Artistic relativity in children's literature: Theoretical-methodological aspects
Univerzitet u Prištini sa privremenim sedištem u Kosovskoj Mitrovici, Učiteljski fakultet, Prizren-Leposavić, Srbija
Sažetak
Značajna osobina u dečijoj književnoj recepciji jeste tzv. 'naivni realizam'. Dete prihvata književno delo, kao još jedan 'slučaj u životu', bez upoznavanja umetničke strane u delu. Karakteristična i značajna osobina primanja umetničke književnosti u uzrastu do četvrtog razreda osnovne škole jeste i nesposobnost dece da razumeju uslovnost u umetnosti. Pravilno razumevanje uslovnosti umetničke književnosti jeste dug proces, koji mora da se razvija uz aktivnu pomoć učitelja i po opštim mestima da se završi negde do petog-šestog razreda. Zato je neophodno da se suština umetničke uslovnosti umetničke književnosti za decu definiše i da se konkretno predlože efektni metodički pristupi za njeno usvajanje od strane učenika na časovima književnosti.
Abstract
Important feature of children's literature perception is so called 'naive realism'. A child accepts a piece of literature as a 'case in life', without getting acquainted with the artistic feature of the work. Characteristic an important feature of accepting artistic literature in the age up to ten is inability of children to understand conditioning in art. Right understanding of the conditioning artistic literature is a long process, which must be developed with the active involvement of a teacher and it should be finished by the age of eleven or twelve. This is why it is necessary for the essence of artistic conditioning to be defined and to precisely suggest effective methodological approaches for its adoption by students at the literature classes.
|